Peningkatan Keterampilan Siswa Menulis Paragraf Argumentasi Dengan Model TTW

 

Data yang diperoleh setelah dilakukan wawancara terhadap siswa untuk pertanyaan apakah siswa tertarik dan senang terhadap pembelajaran menulis paragraf argumentasi menggunakan teknikthink-talk-writedengan media foto berbasis lingkungan sekolah, Siswa menjawab tertarik dan senang mengikuti pembelajaran menulis paragraf argumentasi menggunakan teknikthink-talk-writedengan media foto berbasis lingkungan sekolahkarena siswa menjadi lebih mudah dan terbantu dalam menulis paragraf argumentasi yang akan mereka buat. 4

4.1.2.2.5 Refleksi Siklus I

 

Hasil tes keterampilan menulis paragraf argumentasi siklus I sebesar 68,34 berada dalam kategori kurang. Namun nilai rata-rata tersebut belum mencapai kriteria ketuntasan minimal, yaitu

75. Hal ini disebabkan oleh banyak faktor, seperti masih kurangnya pengetahuan dan pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan oleh guru. Mereka belum menguasai materi tentang paragraf, sehingga peneliti berusaha untuk menjelaskan satu per satu jenis paragraf sebelum memberikan materi paragraf argumentasi. Selain itu, aspek ejaan dan tanda baca belum begitu 

dikuasai, seperti penggunaan tanda baca, pilihan kata, dan lain sebagainya. Hal ini disebabkan karena siswa kurang berlatih menulis, terutama dalam menulis paragraf argumentasi.

• Hasil Penelitian Siklus II

 

Pembelajaran menulis paragraf argumentasi pada siklus II dilakukan untuk mengetahui peningkatan keterampilan menulis paragraf argumentasi siswa setelah mengikuti proses pembelajaran siklus I.Hasil pada siklus I, masih belum mencapai kriteria ketuntasan minimal. Selain itu,pada siklus I keterampilan menulis paragraf argumentasi siswa berada pada kategori kurang dan belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan yaitu sebesar 75. Oleh karena itu, tindakan siklus II dilakukan untuk mengubah perilaku siswa dalam pembelajaran dan meningkatkan keterampilan menulis paragraf argumentasi.

• Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Argumentasi dengan TeknikThink- Talk-Write melalui Media Foto Berbasis Lingkungan Sekolah.

Peningkatan keterampilan menulis paragraf argumentasi siklus II ini merupakan pemerolehan data setelah diberlakukannya tindakan pembelajaran dengan teknikthink-talk-write melalui foto berbasis lingkungan sekolah. Kriteria penilaian pada siklus II masih tetap sama seperti pada tes siklus I yang meliputi lima aspek penilaian,yaitu: (1) kesesuaian judul mencerminkan isi paragraf dan bertema lingkungan; (2) mengemukakan pokok persoalan; (3) terdapat data yang empiris sebagai evidensi untuk memperkuat argumen; (4) Terdapat pendahuluan, tubuh argumen, dan simpulan pada paragraf argumentasi; dan (5) menggunakan kata-kata denotatif dan kalimat efektif.Hasil tes menulis paragraf argumentasi dengan teknikthink-talk-write melalui media foto berbasis lingkungan sekolah dapat dilihat pada tabel 14berikut.

Tabel 14 Hasil Keterampilan Menulis Paragraf Argumentasi Siklus II