4). Isi Mata Ajar Â
       Menurut Jerrold E Kemp[35] Isi materi ajar memberikan inti informasi yang diperlukan dalam pokok bahasan. Pada gilirannya, informasi menumbuhkan pengetahuan yang merupakan tata hubungan antara rincian fakta. Hasil akhirnya adalah pemikiran intelektual dan pemahaman.
        Memilih dan mengatur informasi untuk tujuan belajar memerlukan pemahaman tentang tata cara menyusun isi informasi dan cara mendapatkan urutan yang tepat. Â
Gagne[36] mengatakan bahwa suatu metode yang berguna untuk menyusun dan mengurutkan isi informasi ditinjau dari segi hasil belajar. Perencanaan pada tahap analisis tugas harus di arahkan pada peserta didik dengan mempertimbangkan isi mata ajar maupun gerakan jasmani, keduanya bergabung dan dipandang sebagai ketrampilan.
        Manfaat menentukan mata ajar pengetahuan dan menganalisis sebuah tugas akan terasa ketika merencanakan, memasukan unsur lain dalam rancangan pengajaran. Mata ajar dan analisis tugas dapat dipakai sebagai landaan untuk menyatakan sasaran, sebagai materi untuk bahan pandang-dengar dan sumber pengajaran lain, untuk merancang instrumen ujian guna mengevaluasi pembelajaran.
Â
5). Sasaran Pengajaran.
     Sasaran pengajaran memainkan peranan kunci. Dengan mengetahui apa yang diharapkan dalam bentuk sasaran pengajaran, peserta didik akan dapat mengatur tata cara belajar dengan baik dan menyiapkan diri untuk menempuh ujian. Juga rasa percaya akan kemampuan diri sendiri untuk melanjutkan dengan kegiatan belajar berikutnya.
   Sasaran pengajaran merupakan tugas penting seorang pengajar antara lain[37]
1). Sasaran pengajaran tertulis merupakan landasan dalam memilih dan menyusun
   kegiatan pengajaran serta sumber belajar sehingga pengajaran dapat berlangsung
