Pembelajaran Memproduksi Teks Negosiasi dengan Menggunakan Model Non Examples

 

 

 

 

 

Pedoman Pensekoran

• Aspek yang dinilai

• Skor

• Kriteria

• Keterangan

• 
  
• Menentukan topik-topik  dan tokoh-tokoh yang terlibat agar dapat dikembangkan menjadi teks negosiasi.

• 4

• Mampu

• Mampu menentukan topik-topik dan tokoh-tokoh yang terlibat agar dapat dikembangkan menjadi teks negosiasi.

• 3

• Cukup mampu

• Cukup mampu menentukan topik-topik dan tokoh-tokoh yang terlibat agar dapat dikembangkan menjadi teks negosiasi.

• 2

• Kurang Mampu

• Kurang mampu menentukan topik-topik dan tokoh-tokoh yang terlibat agar dapat dikembangkan menjadi teks negosiasi.

• 1

• Tidak mampu

• Tidak mampu menentukan topik-topik dan tokoh-tokoh yang terlibat agar dapat dikembangkan menjadi teks negosiasi.

• Menyusun kerangka teks negosiasi

• 4

• Mampu

• Mampu menyusun kerangka teks negosiasi.

• 3

• Cukup mampu

• Cukup mampu menyusun kerangka teks negosiasi.

• 2

• kurang mampu

• Kurang mampu menyusun kerangka teks negosiasi.

• 1

• Tidak mampu

• Tidak mampu menyusun kerangka teks negosiasi.

• Memproduksi teks negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan teks negosiasi

• 4

• Mampu

• Mampu memproduksi teks negosiasi dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks negosiasi.

• 3

• Cukup Mampu

• Cukup mampu memproduksi teks negosiasi dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan  teks negosiasi.

• 2

• Kurang Mampu

• Kurang mampu memproduksi teks negosiasi dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan  teks negosiasi.

• 1

• Tidak Mampu

• Tidak mampu memproduksi teks negosiasi dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks negosiasi.

Nilai akhir  =   

(Permendikbud, 2013:50)

Kriteria Penilaian Peserta Didik

• No

• Kuantitas

• Kualitas

• 1.

• Mampu

• 80-100

• 2.

• Cukup Mampu

• 66-79

• 3.

• Kurang Mampu

• 56-65

• 4.

• Tidak Mampu

• 40-55

• 5.

• Gagal

• 0-39

• (Arikunto:245)
• Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran Memproduksi Teks Negosiasi
• Langkah-langkah pembelajaran merupakan pengaplikasian dari RPP yang telah dibuat sesuai dengan tujuan dan materi ajar yang hendak dicapai, dalam hal ini proses pembelajaran yang berlangsung akan terjadi proses interaksi antara guru dan peserta didik. Begitupun dengan pembelajaran memproduksi teks negosiasi dengan menggunakan model examples non examples tentu saja harus dilaksanakan sesuai dengan perencanaan yang telah diprogramkan dalam pembelajaraan. Pelaksanaan pembelajaran tersebut dilakukan dengan menggunakan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen yaitu dengan menggunakan model examples non examples dan kelas kontrol yaitu dengan menggunakan model concept sentence. Setiap kelas menempuh tiga kegiatan pembelajaran, yakni: 1) kegiataan awal; 2) kegiatan inti; 3) kegiatan akhir.
• Langkah-langkah dalam kegiatan tersebut lebih jelasnya dapat di deskripsikan sebagai berikut:
• Kelas Eksperimen
• Pada kelas eksperimen langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran memproduksi teks negosiasi dengan menggunakan model examples non examples. Adapun langkah-langkah pembelajarannya adalah sebagai berikut.
• Kegiatan Awal:
• Guru mengucapkan salam
• Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai
• Guru memeriksa kehadiran peserta didik
• Guru memberikan apresiasi dan motivasi dengan maksud supaya siswa termotivasi untuk mengikuti pembelajaran dengan berpegang teguh pada konsep dasar belajar dan berlatih.
• Guru menyampaikan kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah   pembelajaran yang akan dilaksanakan.
• Guru menugaskan peserta didik  memproduksi teks negosiasi sebagai tes awal (prates).
• Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya.
• Hal yang dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal siswa (prates) dalam pembelajaran memproduksi teks negosiasi, maka guru memberikan sebuah pertanyaan yaitu: 1) tentukanlah sebuah topik yang dapat dijadikan teks negosiasi!; 2) buatlah kerangka teks negosiasi berdasarkan topik yang telah ditentukan!; 3) kembanglah kerangka teks yang telah dibuat sehingga menjadi sebuah teks negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan teks negosiasi!. Setelah selesai mengerjakan, hasilnya dikumpulkan kepada guru untuk dilihat sejauh mana kemampuan siswa dalam memproduksi teks negosiasi.
• Kegiatan Inti
• Kegiatan inti yang dilaksanakan adalah langkah-langkah proses pembelajaran memproduksi teks negosiasi dengan menggunakan model examples non examples. Hal ini proses pembelajaran yang dilaksanakan melalui beberapa tahap yakni: mengamati, menanya, menalar, mengeksplorasi, dan mengomunikasikan.

Mengamati

• Peserta didik membaca contoh  teks negosiasi. 
• Peserta didik mencermati contoh teks negosiasi yang diberkaitan dengan  struktur isi teks negosiasi (orientasi, pengajuan, penawaran, kesepakatan (kepuasaan atau ketidakpuasaan)).

Mempertanyakan

• Mempertanyakan struktur isi teks negosiasi (orientasi, pengajuan, penawaran, kesepakatan (kepuasaan/ketidakpuasan))
• Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks negosiasi.