Pembelajaran Memproduksi Teks Negosiasi dengan Menggunakan Model Non Examples

67

193

1608,33

M

3,2

3,1

3,35

9,65

80,42

•  

Berdasarkan pada kriteria penilaian peserta didik, maka hasil rekapitulasi prates dan pascates di atas dapat disimpulkan bahwa dari ketiga indikator pencapaian kompetensi yang telah ditentukan, hasil kemampuan siswa kelas eksperimen dalam pembelajaran memproduksi teks negosiasi dengan menggunakan model examples non examples pada tahap pascates lebih baik dibandingkan dengan prates/sebelum dilakukan perlakuan. Hal ini dibuktikan hasil prates dari 20 subjek yang dijadikan objek penelitian ada 1 subjek yang dinyatakan tidak mampu, 6 subjek dinyatakan kurang mampu, 9 subjek dinyatakan cukup mampu, dan 4 subjek dinyatakan mampu. Sedangkan hasil pascates dari 20 subjek yang dijadikan objek penelitian ada 10 subjek yang dinyatakan cukup mampu dan 10 subjek dinyatakan mampu.

• Rekapitulasi Perubahan Kemampuan Siswa dalam Memproduksi Teks Negosiasi
• Penilaian pembelajaran memproduksi teks negosiasi dengan menggunakan model examples non examples dilaksanakan dalam dua kali penilaian, yaitu prates dan pascates. Begitu pula dengan penilaian pembelajaran memproduksi teks negosiasi pada kelas kontrol yang menggunakan model concept sentence sebagai pembanding. Kedua penilaian tersebut bertujuan untuk mengukur kemampuan siswa, sehingga akan diketahui sejauh mana kemampuan siswa dalam memproduksi teks negosiasi dengan menggunakan model examples non examples dan bagaimana perubahan kemampuan siswa setelah pelaksanaan pembelajaran memproduksi teks negosiasi baik dengan menggunakan model examples non examples pada kelas eksperimen maupun model concept sentence pada kelas kontrol/pembanding. Berikut disajikan rekapitulasi perubahan kemampuan siswa terdapat pada halaman berikut.

Tabel 4.15.