Peningkatan Kemampuan Menentukan Struktur Teks Paragraf dengan Teknik Bursa Paragraf di SMP 4 Wanasari

       Perbandingan data nontes dari hasil obsevasi, dan angket  pada siklus I dan siklus II dilakukan untuk mengetahui perubahan aktivitas peserta didik selama mengikuti pembelajaran menentukan struktur teks tantangan dengan menggunakan teknik bursa paragraf. Berdasarkan hasil observasi dan angket diketahui adanya perubahan aktivitas ke arah yang lebih baik. Hal itu dibuktikan oleh aktivitas peserta didik selama  pembelajaran berlangsung.  Hasil observasi menunjukkan bahwa pada siklus II, peserta didik lebih bersemangat dalam menentukan struktur teks tantangan, lebih dapat bekerja sama dalam berdiskusi, lebih lancar dalam menentukan struktur teks tantangan, lebih berani menjawab pertanyaan peneliti, dan tetap serius mengerjakan tugas.  

       Hasil angket diperoleh bahwa peserta didik mengaku sangat senang mengikuti pembelajaran, baik terhadap teknik pembelajaran maupun cara peneliti mengajar. Peserta didik pun memiliki pandangan lebih luas tentang teknik belajar. Sebelumnya, peserta didik hanya mengandalkan LKS yang dijadikan sumber belajar. Setelah diberlakukan siklus II, peserta didik mengaku memanfaatkan kerja sama antarteman sebagai sarana penunjang belajar. Beberapa kendala yang dihadapi peserta didik pada siklus I dapat diatasi pada tindakan siklus II. Hal itu  dipengaruhi oleh perbaikan-perbaikan yang dilakukan peneliti pada pembelajaran siklus II.

 

BAB  V

PENUTUP

 

Simpulan

       Tindakan yang dilakukan peneliti dengan menerapkan teknik bursa paragraf pada pembelajaran menentukan struktur teks tantangan dapat meningkatkan kemampuan menentukan struktur teks tantangan pada peserta didik kelas IX E SMP NEGERI 4 WANASARI. Hal itu dibuktikan oleh hasil tes dan perubahan perilaku sebagai berikut.

Dari perbandingan hasil tes diperoleh bahwa sebelum tindakan dilakukan, ketuntasan belajar hanya mencapai 37,5 %, tetapi setelah tindakan siklus I ketuntasan klasikalnya mencapai 62,5 % dan pada siklus II mencapai 90 %. Dengan demikian, ketuntasan belajar pada siklus I meningkat 66,7 % dan pada siklus II meningkat lagi 44 %. Adapun nilai rata-rata pada prasiklus, siklus I, dan siklus II yaitu 65, 76, dan 80.  

Hasil observasi diperoleh adanya perubahan perilaku/aktivitas ke arah positif. Hal itu dibuktikan oleh keaktifan peserta didik selama  pembelajaran berlangsung.  Pada siklus II peserta didik lebih semangat dalam pembelajaran menentukan struktur teks tantangan, lebih aktif berdiskusi, lebih cepat dalam menentukan struktur teks tantangan , lebih berani menjawab pertanyaan guru, dan tetap serius mengerjakan tugas.  Selain itu, peserta didik mengaku sangat senang mengikuti pembelajaran, baik terhadap cara maupun teknik guru mengajar.

       Peningkatan hasil tes dan perubahan perilaku peserta didik sebagaimana dipaparkan di atas menunjukkan bahwa hipotesis dalam penelitian ini telah terbukti. Dengan demikian, penggunaan teknik bursa paragraf dapat diterima oleh peserta didik dan sangat efektif apabila diterapkan pada pembelajaran menentukan struktur teks tantangan.