Peningkatan Kemampuan Menentukan Struktur Teks Paragraf dengan Teknik Bursa Paragraf di SMP 4 Wanasari

% Ketuntasan Klasikal

62,5 %

 

       Hasil pengamatan terhadap aktivitas guru dan peserta didik pada tindakan siklus I diperoleh gambaran sebagai berikut. Pada saat guru mengajukan pertanyaan apersepsi, hanya ada 2-3 peserta didik yang dapat merespons pertanyaan guru. Sebagian lainnya masih tidak mengerti materi pembelajaran. Ada juga yang masih acuh tak acuh. 

       Pada saat kegiatan diskusi, masih dijumpai anggota kelompok yang malas untuk bekerja sama. Hal itu tampak dari  peserta didik yang masih bekerja sendiri-sendiri tanpa melibatkan anggota kelompok lain. Hanya beberapa kelompok yang tampak serius dalam kegiatan diskusi materi menentukan struktur teks tantangan.

       Pada saat guru memberikan pertanyaan untuk dijawab secara lisan, peserta didik masih tampak ragu untuk tunjuk jari. Ada yang sudah tunjuk jari, tapi kemudian tidak jadi menjawab. Karena tidak ada yang berani tampil, peneliti memberikan motivasi kepada peserta didik. Akhirnya ada seorang peserta didik yang berani tampil memberikan jawaban secara lisan. Dalam mengerjakan tugas, peserta didik sudah dapat bekerja dengan tekun. Beberapa gangguan yang muncul masih dijumpai, di antaranya peserta didik ada yang berbicara dengan teman sebangku.

       Hasil pengamatan pada siklus I, diperoleh hasil  yang belum maksimal. Masih dijumpai banyak kekurangan yang akan  diperbaiki pada siklus II. Namun, hasil belajar yang diperoleh sudah menunjukkan peningkatan yang signifikan kendati yang nilainya di bawah KKM masih banyak. Hal ini akan diperbaiki pada siklus II.

Hasil Angket

       Dari pelaksanaan tindakan pada siklus I, peneliti menggunakan angket yang dibagikan kepada peserta didik. Dari angket pembelajaran menentukan struktur teks tantangan dengan menggunakan teknik bursa paragraf, diperoleh hasil sebagai berikut: (1) peserta didik merasa senang mengikuti pembelajaran menentukan struktur teks tantangan dengan menggunakan teknik bursa paragraf, (2) peserta didik merasa terbantu untuk dapat memahami materi menentukan struktur teks tantangan dengan teknik bursa paragraf, (3) peserta didik termotivasi untuk belajar lebih giat agar mencapai hasil yang memuaskan, (4) peserta didik berkeinginan selalu menjawab semua pertanyaan yang diajukan guru tentang materi menentukan struktur teks tantangan, (5) Peserta didik  dapat menentukan struktur  teks tantangan dengan percaya diri, cepat, dan tepat.

       Berdasarkan paparan di atas dapat ditampilkan gambaran angket tersebut di bawah ini.