Meningkatkan Pemahaman Materi Ekonomi Kuantitatif dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantu Metode Drill pada Kelas XI Semester 1

Susanto (2022;13), model pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi adalah model pembelajaran problem based learning (PBL). Karena dalam problem based learning (PBL) peserta didik berkelompok secara aktif merumuskan masalah dan mengidentifikasi kesenjangan pengetahuan mereka, mempelajari sendiri materi yang terkait dengan masalah dan melaporkan solusi dari masalah. Oleh karena itu, diharapkan dengan menggunakan model PBL peserta didik akan memperoleh pemahaman ekonomi yang lebih baik. Model ini bisa dipadukan dengan metode drill. Menurut Lufri, dkk (2020), Metode latihan (drill) merupakan metode atau cara mengembangkan kompetensi atau skill peserta didik baik dalam aspek kognitif, afektif, maupun psikomotor, sehingga peserta didik menjadi terampil dalam bidang yang dilatihkan.

Berdasarkan masalah tersebut peneliti berpendapat perlunya dilakukan perbaikan proses pembelajaran pada peserta didik XI IPS 2. Hal ini dilakukan dengan tujuan agar peserta didik dapat memahami materi pembelajaran ekonomi kuantitatif selama proses pembelajaran berlangsung. Peserta didik saling bertukar pendapat dalam proses pembelajaran ekonomi kuantitatif serta mampu menguraikan persoalan secara berdiskusi dalam kelompok.

Sesuai dengan uraian di atas maka peneliti mengadakan penelitian tindakan kelas dengan judul "Meningkatkan pemahaman materi ekonomi kuantitatif dengan model problem based learning berbantu metode drill Pada kelas XI semester 1 SMA Negeri 1 Patikraja Tahun ajaran 2021/2022."

 

 

 

Identifikasi Masalah

Setelah peneliti melaksanakan pembelajaran ekonomi tentang konsep gaya, berdiskusi dengan teman sejawat sebagai pengamat dan bimbingan dari supervisor mengenai kurang berhasilnya dalam pembelajaran telah teridentifikasi beberapa masalah sebagai berikut :

• Kegiatan belajar mengajar masih menggunakan model kurang inovatif.
• Guru belum menggunakan metode pembelajaran yang tepat sesuai kebutuhan materi dan peserta didik.
• Peserta didik kesulitan memahami pelajaran ekonomi khususnya pelajaran ekonomi kuantitatif.
• Kurangnya minat peserta didik terhadap materi ekonomi kuantitatif.
• Suasana kelas kurang kondusif saat proses pembelajaran ekonomi berlangsung sehingga tujuan pembelajaran kurang tercapai secara maksimal.

Dari permasalahan yang teridentifikasi seperti diatas, maka kita perlu menganalisis.

 

Analisis Masalah