Pengaruh Pembelajaran Berdasarkan Masalah Terhadap Kompetensi Belajar Siswa pada Materi Pokok Logaritma Kelas X SMAN 1 Bendahara

 Ciri utama pembelajaran berdasarkan masalah meliputi mengorientasikan siswa kepada masalah atau pertanyaan yang autentik, disiplin, menuntut kerjasama dalam penyelidikan dan menghasilkan karya. Dengan demikian secara terinci ciri pembelajaran berdasarkan masalah adalah sebagai berikut :

• Mengorientasikan siswa kepada masalah autentik. Pada tahap ini guru menyusun skenario yang dapat menarik perhatian siswa, sekaligus memunculkan pertanyaan yang benar-benar nyata di lingkungan siswa serta dapat diselidiki oleh siswa kepada masalah yang autentik ini dapat berupa cerita, penyajian fenomena tertentu, atau mendemontrasikan suatu kejadian yang mengundang munculnya permasalahan atau pertanyaan.

 

• Berfokus pada keterkaitan antar disiplin. Meskipun pembelajaran berdasarkan masalah berpusat pada pelajaran tertentu, misalnya matematika, masalah yang dipilih benar-benar nyata agar dalam pemecahannya, siswa dapat meninjau dari berbagi mata pelajaran yang lain.

 

• Penyelidikan autentik atau pun mandiri. pembelajaran berdasarkan masalah mengharuskan siswa melakukan penyelidikan autentik untuk mencari penyelesaian nyata terhadap masalah nyata. Mereka menganalisis dan mendefinisikan masalah, menyusun hipotesis, mengumpulkan dan menganalisis informasi/data, melakukan percobaan, membuat inferensi dan merumuskan simpulan Model yang digunakan sangat bergantung kepada masalah yang sedang dipelajari.

 

Dengan demikian, dari penjelasan ciri-ciri diatas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berdasarkan masalah lebih menekankan kepada peserta didik dalam menyelesaikan suatu mata pelajaran, dan peserta didik juga dapat menyusun pengetahuan dan keterampilannya sendiri dalam pembelajaran.

 

I. Tujuan Pembelajaran Berdasarkan Masalah

Dalam pembelajaran berdasarkan masalah terdapat beberapa tujuan diantaranya yaitu:

 

• Agar siswa tidak hanya sekedar dapat mengingat materi pembelajaran, akan tetapi menguasai dan memahami secara penuh. 
• Siswa dapat mengembangkan keterampilan berfikir rasional siswa, yaitu kemampuan menganalisi situasi, menerapkan pengetahuan yang mereka miliki dalam situasi baru, mengenal adanya perbedaan antara fakta dan pendapat.
• Siswa memiliki kemampuan untuk memecahkan masalah serta membuat tantangan intelektual siswa.
• Siswa lebih bertanggung jawab dalam belajarnya.
• Siswa memahami hubungan antara apa yang di pelajari dengan kenyataan dalam kehidupannya(hubungan antara teori dan kenyataan).[12]
• Dari penjelasan di atas dapat di simpulkan bahwa tujuan pembelajaran berdasarkan masalah yakni untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir, pemecahan masalah dan keterampilan intelektual, belajar bertanggung jawab dan  melibatkan mereka dalam pengalaman nyata.

J. Tahap-tahap Pembelajaran Berdasarkan Masalah