Pengaruh Pembelajaran Berdasarkan Masalah Terhadap Kompetensi Belajar Siswa pada Materi Pokok Logaritma Kelas X SMAN 1 Bendahara

 

Tidak terlepas dari semua ini, setiap lembaga pendidikan yang tumbuh dalam masyarakat harus mampu memberikan nilai-nilai kebudayaan, pengetahuan dari generasi ke generasi untuk meningkatkan taraf hidup lebih baik, sehingga sesuai dengan rumusan tujuan Pendidikan Nasional yang bersumber dari nilai pancasila di rumuskan dalam Undang-Undang No.20 Tahun 2003, pasal 3, yang merumuskan bahwa Pendidkan Nasional berfungsi:

 

Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik, agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab  .[10]

 

G. Pembelajaran berdasarkan masalah 

Pengertian pembelajaran berdasarkan masalah

• Pembelajaran berdasarkan masalah merupakan model pembelajaran untuk melatih dan meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan memecahkan masalah, serta mendapatkan pengetahuan konsep-konsep penting. Menurut Reseffendi menyatakan bahwa kemampuan memecahkan masalah amatlah penting, bukan saja bagi mereka yang di kemudian hari akan mendalami matematika, melainkan juga bagi mereka yang akan menerapkannya,baik dalam bidang studi lain maupun dalam kehidupan sehari-hari.[11]
•  Pembelajaran berdasarkan masalah  berlandaskan pada psikologi kognitif. Fokus pengajaran tidak begitu menekankan kepada apa yang sedang dilakukan siswa  melainkan kepada apa yang mereka pikirkan pada saat mereka melakukan kegiatan. Oleh karena itu peran utama guru pada Pembelajaran berdasarkan masalah  adalah membimbing dan memfasilitasi sehingga siswa dapat belajar berfikir dan memecahkan masalah oleh mereka sendiri.

 

Jadi, pembelajaran berdasarkan masalah hanya dapat terjadi jika guru dapat menciptakan lingkungan kelas yang terbuka dan membimbing pertukaran gagasan. Untuk itu perlu didukung oleh sumber belajar yang memadai bagi peserta didik, alat-alat untuk menguji jawaban atau dugaan, perlengkapan kurikulum, tersedianya waktu yang cukup, serta kemampuan guru dalam mengangkat dan merumuskan masalah agar tujuan pembelajaran dapat dicapai.

 

H. Ciri-ciri pembelajaran berdasarkan masalah