Apakah siswa bertanya kepada guru
3
Apakah siswa berdiskusi dan saling bertanya antar teman satu kelompok
4
Apakah siswa kompak dalam game/ tournament
Berdasarkan tabel 1 di atas dapat diketahui bahwa aktivitas belajar siswa pada siklus I belum menunjukkan terjadinya perubahan yang signifikan. Belum ada siswa yang mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi pembelajaran keanekaragaman hayati dan persebaran flora dan fauna di Indonesia yang diajarkan. Siswa juga belum secara aktif berdiskusi dan mengajukkan pertanyaan antar teman satu kelompok. Kondisi ini akhirnya menyebabkan pada saat tournament belum terlihat kerjasama tim dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas kelompok yang ada.
Hal ini dapat terjadi karena pada saat guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran banyak siswa yang belum memfokuskan perhatiannya terhadap penjelasan yang diberikan guru sehingga siswa belum paham dengan langkah-langkah model pembelajaran TGT yang mereka lakukan. Selain itu, masih banyak siswa yang kurang aktif dalam penyampaian pendapat dan pertanyaan baik mengenai langkah- langkah model pembelajaran TGT maupun materi pembelajaran yang dipelajari mengenai keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis dan ekosistem..
Refleksi Siklus I
Â
Proses pembelajaran pada siklus I sudah berjalan cukup efektif, namun berdasarkan hasil diskusi peneliti dengan observer masih ada beberapa permasalahan yang muncul terkait ketercapaian hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran TGT. Proses pembelajaran yang sudah berjalan pada siklus I perlu diperbaiki agar proses pembelajaran pada siklus II berjalan lebih baik yang tentunya akan memberikan dampak positif pada peningkatan hasil belajar siswa.
Adapun hasil belajar yang didapatkan dari hasil penerapan model TGT pada siklus I adalah sebagai berikut:
