Slavin (dalam Isjoni, 2009: 17) tutor sebaya adalah model pembelajaran yang telah  dikenal  sejak  lama,  dimana  pada  saat  itu  guru  mendorong  para  siswa untuk melakukan kerja sama dalam kegiatan kegiatan tertentu seperti diskusi atau  pengajaran.  Dalam  melakukan  proses  belajar-mengajar  guru  tidak  lagi mendominasi  seperti  lazimnya  pada  saat  ini,  sehingga  siswa  dituntut  untuk berbagi  informasi  dengan  siswa  yang  lainnya  dan  saling  mengajar  sesama mereka. Ischak  dan  Warji  (dalam  Suherman,  2003:276)  berpendapat  bahwa  tutor sebaya adalah sekelompok siswa  yang telah tuntas terhadap bahan pelajaran, memberikan  bantuan  kepada  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam memahami bahan pelajaran yang dipelajarinya.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran tutor sebaya merupakan pembelajaran melibatkan siswa sekelas yang  memiliki  kemampuan  dan  kriteria  sebagai  tutor  untuk  membimbing teman  lainnya mengalami  kesulitan  dalam  memahami  penjelasan  dari gurunya. Tutor  sebaya  adalah  seorang  atau  beberapa  orang  siswa ditunjuk atau  ditugaskan  untuk membantu  siswa  yang mengalami  kesulitan  belajar. Tutor  tersebut  diambil  dari  kelompok  siswa  memiliki  prestasi lebih  tinggi daripada siswa-siswa lainnya dan memiliki kemampuan menjelaskan kembali pemahaman yang dimiliki.
Setiap  model  pembelajaran  pasti  memiliki  langkah-langkah  pelaksanaan model  tersebut  agar  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan. Silberman  (2006:  185),  langkah-langkah  dalam  tutor  sebaya  adalah  sebagai berikut.
a) Bagilah  siswa  menjadi  sub-sub  kelompok.  Buatlah  sub-sub kelompok  dengan  jumlah  yang  sesuai  dengan  topik  yang  akan diajarkan.
b) Beri  tiap  kelompok  sejumlah  informasi,  konsep,  atau keterampilan   untuk  diajarkan  kepada  siswa  lain.  Topik  yang diberikan kepada siswa harus saling berkaitan.
c) Perintahkan  tiap  kelompok  untuk  menyusun  cara  dalam menyajikan  atau  mengajarkan  topik  mereka  kepada  siswa  lain. Sarankan  mereka  untuk  menghindari  cara  mengajar  sistem ceramah  atau  pembacaan  laporan  doronglah  mereka  untuk menjadikan pengalaman belajar sebagai pengalaman yang aktif.
d) Berikan  waktu  yang  mencukupi  untuk  merencanakan  dan mempersiapkannnya (baik  di  dalam  maupun  di  luar  kelas). Kemudian perintahkan tiap kelompok untuk menyajikan pelajaran mereka. Beri tepuk tangan atas usaha keras mereka.
e) Guru  bisa  membuat  variasi  dengan  memerintahkan  siswa mengajar  atau  memberi  bimbingan  kepada  siswa  lain  secara individual  atau  kelompok  kecil.  Selain  itu  berikan  kesempatan tiap  kelompok  untuk  memberi  siswa  tugas  membaca  sebelum memulai pelajaran mereka.
Pembelajaran  tutor  sebaya  seperti  memilih materi, membagi  siswa  dalam  kelompok  kecil,  kelompok  diberi  tugas,  pemberian waktu,  setiap  kelompok  menyampaikan  tugas  dan guru  memberi kesimpulan.
- Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Tutor Sebaya
      Djamarah (2010: 26-27), kelebihan pelaksanaan tutor sebaya sebagai berikut.
a) Adakalanya hasil lebih baik bagi beberapa anak yang mempunyai
