Penerapan Keterampilan Bertanya

1.2    Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah yang akan dibahas dalam makalah ini, sebagai berikut:
1.      Apa yang dimaksud keterampilan bertanya?
2.      Bagaimana dasar-dasar pertanyaan yang baik itu?
3.      Bagaimanakah teknik yang benar dalam keterampilan bertanya?
4.      Apa saja komponen-komponen keterampilan bertanya?
5.      Apa saja jenis-jenis pertanyaan yang diajukan oleh pendidik kepada peserta didik?
6.      Apa kelebihan dan kelemahan dari keterampilan bertanya?

1.3    Tujuan          
Adapun tujuan dari makalah ini adalah untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pendidikan Inklusif. Selain itu, juga bertujuan agar megetahui mengenai: 1) Definisi keterampilan bertanya, 2) Dasar-dasar pertanyaan yang baik, 3) Teknik yang benar dalam bertanya, 4) Komponen-komponen keterampilan bertanya, 5) Jenis-jenis pertanyaan, 6) Kelebihan dan kelemahan dari keterampilan bertanya.

1.4    Manfaat
Adapun manfaat penulisan makalah ini adalah sebagai berikut :
1.      Bagi penulis, belajar menyusun laporan dan lebih mengetahui tentang keterampilan bertanya.
2.      Bagi kalangan akademik,diharapkan penyusunan laporan ini dapat dijadikan sebagai bahan studi perbandingan serta sebagai bahan pertimbangan untuk penelitian dan pengembangan lebih lanjut.
3.      Bagi kalangan umum, diharapkan penyusunan laporan ini nantinya dapat bermanfaat dan dapat dipertimbangkan pengembangannya.

BAB II
PEMBAHASAN

2.1    Pengertian Keterampilan Bertanya
Turney (dalam Majid, 2016) mengemukakan 8 keterampilan dasar mengajar, yaitu sebagai berikut:
1.        Keterampilan bertanya yang mensyaratkan guru harus menguasai teknik mengajukan pertanyaan yang cerdas, baik keterampilan bertanya dasar maupun keterampilan bertanya lanjut;
2.        Keterampilan memberi penguatan. Seorang guru perlu menguasai keterampilan memberikan penguatan karena penguatan merupakan dorongan bagi siswa untuk meningkatkan perhatian;
3.        Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan, yang mensyaratkan guru agar mengadakan pendekatan secara pribadi, mengorganisasikan, membimbing dan memudahkan belajar, serta merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajar-mengajar.
4.        Keterampilan menjelaskan yang mensyaratkan guru untuk merefleksi segala informasi sesuai dengan kehidupan sehari-hari. Setidaknya, penjelasan harus relevan dengan tujuan, materi, sesuai dengan kemampuan dan latar belakang siswa, serta diberikan pda awal, tengah, ataupun akhir pelajaran sesuai dengan keperluan;
5.        Keterampilan membuka dan menutup pelajaran. Dalam konteks ini, guru perlu mendesain situasi yang beragam sehingga kondisi kelas menjadi dinamis;
6.        Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil. Hal terpenting dalam proses ini adalah mencermati aktivitas siswa dalam diskusi;
7.        Keterampilan mengelola kelas, mencakup keterampilan yang berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan serta pengendalian kondisi belajar yang optimal.
8.        Keterampilan mengadakan variasi, baik variasi dalam gaya mengajar, penggunaan media dan bahan pelajaran serta pola interaksi dan kegiatan (Buku Pengelolaann Kelas. Ade Rukmana dan Asep Sunary)

Menurut Turney (dalam Majid, 2016) mengemukakan keterampilan bertanya yang mensyaratkan guru harus menguasai teknik mengajukan pertanyaan yang cerdas, baik keterampilan bertanya dasar maupun keterampilan bertanya lanjut.

Keterampilan bertanya adalah kemampuan yang dimiliki seorang guru dalam melakukan tanya jawab supaya berjalan lancar dan kodusif. 

Keterampilan bertanya harus dilakukan dengan berbagai variasi supaya saat melakukan tanya jawab siswa tidak merasa bosan (Burhanuddin, A. 2017).

2.2    Dasar-Dasar Pertanyaan Yang Baik
1.        Jelas dan mudah dimengerti oleh siswa
2.        Berikan informasi yang cukup untuk menjawab pertanyaan
3.        Difokuskan pada suatu masalah atau tugas tertentu
4.        Berikan waktu yang cukup kepada anak untuk berpikir sebelum menjawab pertanyaan
5.        Bagikanlah semua pertanyaan kepada seluruh murid secara merata
6.        Berikanlah respon yang ramah dan menyenangkan sehingga timbul keberanian siswa untuk menjawab atau bertanya
7.        Tuntunlah jawaban siswa sehingga mereka dapat menemukan sendiri jawaban yang  benar. (Usman, 2006: 75)

2.3    Teknik Bertanya

Bertanya adalah salah satu teknik untuk menarik perhatian para pendengarnya, khususnya menyangkut hal-hal penting yang menuntut perhatian dan perlu dipertanyakan.