Meningkatkan Kemampuan Mengenal Abjad dengan Media Gambar

Menurut Suryabrata (1997: 17) media memiliki fungsi sebagai berikut: 1) Membuat konsep yang abstrak menjadi konkrit.2) Membuat konsep berbahaya menjadi tidak berbahaya. 3) Menampilkan objek yang besar menjadi kecil. 4) Mengamati gerakan yang sangat cepat. 5) Untuk membangkitkan motivasi. 6) Memungkinkan anak memilih kegiatan belajar sesuai dengan kemampuan, bakat dan minatnya.

• Langkah-langkah Pembelajaran Menggunakan Media Gambar Untuk  Meningkatkan Kemampuan mengenal Abjad.
•              Langkah-Langkah Bermain Kartu Huruf Eliyawati (2005:72) menyebutkan langkah-langkah dalam bermain kartu huruf diantaranya itu: Ambilah satu persatu kartu huruf secara bergantian, amatilah simbol huruf pada kartu yang sedang dipegang kemudian sebutkanlah simbol huruf ang tertera pada kartu huruf. Baliklah kartu huruf, amatilah gambar dan tulisan yang terdapat pada kartu, kemudian sebutkanlah gambar benda dan huruf depan dari gambar benda yang tertera pada kartu huruf. Berdasarkan pendapat tersebut, maka dalam penelitian ini kemudian mengembangkan langkah-langkah permainan kartu huruf sebagai berikut: a) Anak dikondisikan duduk melingkar di karpet. b) Anak-anak diberi penjelasan tentang permainan yang akan dilakukan, yaitu  permainan kartu huruf. c) Anak-anak diberi contoh cara bermain kartu huruf. d) Guru mengambil sebuah kartu huruf, kemudian diperlihatkan pada anak-anak. e) Guru mengucapkan simbol huruf yang tertera pada kartu huruf, kemudian anak-anak diberi kesempatan untuk meniru mengucapkan simbol huruf tersebut. f) Guru membalik kartu huruf, kemudian menyebutkan gambar yang tertera pada kartu huruf lalu menyebutkan pula huruf depannya, dan anak-anak juga diberi kesempatan untuk meniru, mengucapkan. g) Guru meminta anak untuk bermain mengantungkan huruf yang dipegangnya pada tempat yang disediakan dan mencocokan sesuai dengan gambar. h) Anak-anak diajak mempraktikan permainan kartu huruf secara bersama-sama, dengan posisi anak masih duduk membentuk lingkaran. i) Setelah anak-anak bermain bersama-sama, guru memberi kesempatan pada setiap anak untuk melakukan permainan huruf secara individu permainan dimulai. j) Anak mengambil sebuah kartu huruf, anak mengamati kartu huruf tersebut kemudian anak menyebutkan simbol huruf yang tertera pada kartu huruf tersebut. k) Anak membalik kartu huruf, anak mengamati gambar yang terdapat pada kartu kemudian anak menyebutkan huruf depan dari nama gambar tersebut.          

Kerangka Berfikir

Dari kegiatan perbaikan menggunakan kegiatan bermain dengan kartu bergambar diharapkan kemampuan mengenal abjad anak dapat meningkat.

Hipotesa Tindakan

Berdasarkan kajian teori di atas dengan mempertimbangkan dan merujuk pada teori--teori yang ada disusunlah tindakan yang peneliti uraikan sebagai berikut: kegiatan bermain dengan kartu bergambar dapat meningkatkan kemampuan anak untuk mengenal abjad di TK ABA 31.

RENCANA PERBAIKAN

Penelitian ini dilakukan di TK ABA 31 yang beralamat di Jl. Klayatan I/39 Bandungrejosari Kecamatan Sukun Kota Malang. Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan pada hari efektif sekolah, mulai pukul 07.15 WIB hingga 10.30 WIB. Adapun pelaksanaan pembelajaran masing-masing siklus adalah Siklus pertama (I) pada tanggal 22- 27  April,2021 Siklus kedua (II) pada tanggal 29 April  -- 03 Mei  2021. Pada siklus pertama menggunakan tema Binatang Ciptaan Allah dengan sub tema Binatang Darat. Siklus kedua menggunakan tema Binatang Ciptaan Allah dengan sub tema Binatang darat.

Adapun Subyek penelitian ini adalah anak-anak kelompok A yang berjumlah 17 anak yang terdiri atas 7 anak perempuan dan 10 anak laki-laki. Dimana kegiatan penelitian ini dilaksanakan pada semester II tahun ajaran 20212022. Kompetensi dasar anak usia 4-5 tahun (Kelompok A) adalah mengenal keaksaraan awal melalui bermain, menunjukkan kemampuan keaksaraaan awal dalam berbagai bentuk karya (3.211dan 4.11). Indikator pencapaian perkembangan anak usia 4-5 tahun yang sesuai dengan obyek penelitian adalah anak mampu mengenal simbol huruf abjad A-Z, meniru (mengucap dan menulis) huruf A-Z. Karakteristik anak yang dalam penelitian adalah anak yang suka baca -- baca buku meskipun bacaan tidak sesuai dengan bacaannya, mereka cenderung suka membaca gambar yang ada dibuku tersebut,namun kemampuan mengenal abjad masih kurang      

Deskripsi Rencana Perbaikan

Rencana Pelaksanaan

Desain prosedur kegiatan pengembangan tertuang dalam rencana perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan dalam dua siklus. Adapun langkah-langkah dalam menyusun rencana pelaksanaan yaitu: (1) menetapkan setting dan waktu pelaksanaan perbaikan pembelajaran untuk dua siklus, yaitu untuk siklus I dilaksanakan pada tanggal 22 sampai dengan 27 April 2021 dan siklus II dilaksanakan pada tanggal 29 April  sampai dengan 03 Mei  2021. (2) menetapkan materi pembelajaran yaitu kegiatan mengurutkan, menyebutkan, menunjukkan huruf abjad (3) menetapkan tujuan perbaikan pembelajaran yaitu untuk mengetahui pengaruh kegiatan bermain kartu bergambar dalam meningkatkan  kemampuan mengenal abjad anak kelompok A--2  di TK ABA 31 Malang. (4) menyusun rancangan dan rencana perbaikan, menyusun Rencana Kegiatan Harian (RKH) lengkap dengan perangkat alat dan bahan pembelajaran, skenario perbaikan pembelajaran, lembar penelitian dan pengamatan serta melaksanakan kegiatan pengembangan dan melakukan pengataman/observasi dan menyusun lembar refleksi setiap siklus.