Pembelajaran Memproduksi Teks Negosiasi dengan Menggunakan Model Non Examples

32.

Guru dan peserta didik merefleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan

3

33.

Guru menutup pembelajaran dengan doa dan mengakhirinya dengan salam

4

Jumlah

122

• Nilai = (jumlah skor/ 132x4)

3,69

•  

Pedoman penskoran:

• menentukan topik dan tokoh-tokoh yang terlibat hingga dapat dikembangkan menjadi teks negosiasi;
• menyusun kerangka teks negosiasi;
• memproduksi teks negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan teks negosiasi.
• Berikut ini dipaparkan analisis terhadap tulisan siswa kelas X RPL kelas eksperimen.
• Analisis Kemampuan Siswa Berdasarkan Hasil Prates dan Pascates
• Evaluasi pembelajaran dalam bentuk prates dan pascates, bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam mencapai indikator pencapaian kompetensi yang merupakan ukuran tingkat kemampuan siswa baik melalui prates maupun pascates. Sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan dalam evaluasi pembelajaran, maka analisis kemampuan siswa dalam pembelajaran memproduksi teks negosiasi yang tertuang dalam hasil prates dan pascates dapat dideskripsikan sebagai berikut.
• Kemampuan Menentukan Topik-topik yang dapat Dikembangkan Menjadi Teks Negosiasi
• Kemampuan siswa yang diharapkan adalah kemampuan menentukan topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi teks negosiasi. Berdasarkan hasil prates dari 20 subjek yang dijadikan objek penelitian, ada 2  subjek dinyatakan mampu membuat topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi teks negosiasi, 13 subjek dinyatakan cukup mampu membuat topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi teks negosiasi, dan 5 subjek dinyatakan kurang mampu membuat topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi teks negosiasi.
• Berdasarkan pascates dari 20 subjek yang dijadikan objek penelitian, ada 5 subjek dinyatakan mampu membuat topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi teks negosiasi, 14 subjek dinyatakan cukup mampu membuat topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi teks negosiasi, dan 1 subjek dinyatakan kurang mampu membuat topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi teks negosiasi. Berikut adalah deskripsi mengenai hasil prates dan pascates dalam menentukan topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi teks negosiasi.
• Subjek 01
• Kemampuan awal yang dimiliki subjek 01 dalam menentukan topik dalam pembelajaran memproduksi teks negosiasi termasuk kategori mampu dengan nilai 4. Hal ini terbukti adanya kejelasan antara tema dan judul yang sesuai dengan isi teks negosiasi yang ditulisnya, sebagaimana diketahui pada waktu pelaksanaan tes awal. Di bawah ini disajikan bukti dari tema yang dipilih subjek 01.
• Menyontek PR (Pekerjaan Rumah)
• Pelaksanaan tes akhir dalam pembelajaran memproduksi teks negosiasi dengan menggunakan model examples non examples, subjek 01 termasuk ke dalam kategori cukup mampu dengan nilai 3. Hal ini dibuktikan dari topik berikut yang fokus permasalahannya memang sesuai dengan isi teks negosiasi yang ditulisnya, namun kurang sesuai dengan gambar model pembelajaran yang telah disediakan.

Kenaikan Gaji

• Berdasarkan hasil prates dan pascates dalam pembelajaran memproduksi teks negosiasi, maka subjek 01 mengalami penurunan kemampuan dalam menentukan topik berdasarkan gambar yang telah disediakan.
• 
  
• Subjek 02
• Pelaksanaan tes awal untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memproduksi teks negosiasi sebelum diberikan treatment, diketahui bahwa subjek 02 dalam menentukan topik termasuk pada kategori kurang mampu dengan nilai 2. Hal ini dibuktikan dari topik berikut ini yang cakupan permasalahan dan topik yang dipilih kurang sesuai dengan isi teks negosiasi yang ditulisnya.