Ian, The Peacemaker:Ian adalah pemantik damai yang menghindari konflik dan ingin menciptakan harmoni di antara orang-orang di sekitarnya. Dia selalu berusaha untuk mendengarkan dan memahami sudut pandang orang lain sebelum membuat keputusan. Ian cenderung menempatkan kebutuhan kelompok di atas kepentingan pribadinya dan merasa puas ketika dia bisa membantu orang lain menyelesaikan perselisihan.
Dengan berbagai trait yang berbeda dalam tim atau kelas yang memiliki School Value Proposition "Cerdas Berintegritas", guru akan dihadapkan pada beberapa dampak dan konsekuensi logis dalam menangani mereka:
Pengaturan Standar dan Aturan: Guru perlu memastikan bahwa standar tinggi yang dipertahankan oleh individu seperti Adam (Type 1) diimbangi dengan empati dan dukungan bagi individu lain seperti Bella (Type 2). Hal ini memungkinkan untuk menciptakan lingkungan yang berorientasi pada prestasi tetapi juga memperhatikan kebutuhan emosional dan sosial siswa.
Pengembangan Leadership: Dengan kehadiran individu seperti Chris (Type 3) dan Hannah (Type 8) yang cenderung memiliki sifat kepemimpinan alami, guru dapat mendorong mereka untuk memimpin dengan integritas dan memotivasi sesuai dengan nilai-nilai sekolah. Hal ini dapat menghasilkan pengembangan kepemimpinan yang kuat yang sesuai dengan nilai "Cerdas Berintegritas".
Peningkatan Kreativitas dan Inovasi: Dengan adanya individu seperti Diana (Type 4) dan Gabriel (Type 7) yang kreatif dan suka mencari pengalaman baru, guru dapat memfasilitasi situasi di mana ide-ide kreatif didukung dan diapresiasi. Hal ini dapat menginspirasi siswa lain untuk berpikir di luar kotak dan menciptakan solusi inovatif.
Pengembangan Hubungan dan Kepercayaan:Â Kehadiran individu seperti Fiona (Type 6) dan Ian (Type 9) yang berorientasi pada keamanan dan harmoni memungkinkan guru untuk memperkuat ikatan sosial dan membangun kepercayaan di antara siswa. Guru dapat menciptakan lingkungan yang aman dan mendukung di mana siswa merasa dihargai dan didukung.
Dengan memahami kecenderungan dan kebutuhan masing-masing trait dalam Enneagram Personality Model, guru dapat mengambil pendekatan yang holistik dan berpusat pada siswa dalam mengelola kelas atau tim. Dengan demikian, mereka dapat menciptakan lingkungan belajar yang sesuai dengan nilai "Cerdas Berintegritas" sekolah dan membantu siswa mencapai potensi mereka dengan baik secara akademis, sosial, dan emosional.
Dalam kesimpulannya, pemahaman terhadap Enneagram Personality Model dapat memberikan kontribusi yang signifikan dalam meningkatkan efektivitas pengajaran dan pembelajaran di kelas. Melalui pendekatan ini, guru dapat memperhatikan dan menghargai keunikan serta perbedaan individual siswa. Dengan memahami tipe kepribadian masing-masing siswa, guru dapat merancang strategi pembelajaran yang lebih sesuai dan personal, serta memfasilitasi perkembangan akademis dan sosial-emosional siswa secara holistik. Hal ini tidak hanya memungkinkan terciptanya lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung, tetapi juga memperkuat hubungan antara guru dan siswa. Oleh karena itu, penting bagi para pendidik untuk mengintegrasikan pemahaman tentang Enneagram Personality Model dalam praktik pengajaran mereka, guna menciptakan pengalaman belajar yang bermakna dan memberdayakan bagi setiap siswa. Dengan demikian, pendekatan ini dapat menjadi landasan yang kuat untuk membangun kesuksesan akademik dan perkembangan pribadi siswa di masa depan.
Diinspirasikan dari:
Riso, Don Richard; Hudson, Russ (1999). Wisdom of the Enneagram. Bantam. ISBN 0-553-37820-1.
Riso, Don Richard; Hudson, Russ (2000). Understanding the Enneagram; the practical guide to personality types. Houghton Mifflin Company. ISBN 0-618-00415-7.
