Tabel 2. Hasil Penilaian Siklus 2
NoNama SiswaNilaiKeterangan 1ADINDA JULIANA CESYAR85
2AFRIZAL RASYID ANTARA80
3AGATHAN FAWWAZ ZIDANE70Belum KKM4AISYA CANTIKA KANAYA80
5ARLA ENGGAR PRADANA75
6AULIA KHOIRUN NISA85
7BENI SUHARIADI70Belum KKM8DHAHAYU NANA NAULYTA80
9DWINDA PUTRI WIRANI80
10DYAH AYU WULANDARI85
11FAIZAH AQELA SEJATI80
12HANIDA HARA RUSLI75
13HERLINA NUR FADHILLA70Belum KKM14HUMAYRAA NARARYA NINGJORIS85
15IKHSAN FAUZI NURKHOIRUDIN70Belum KKM16INDIRA EKO PUTRI90
17IRZA MARDZELAN NUGROHO70Belum KKM18LINGGATAMA DIOMINDY PUTRANARISUKA75
19MUHAMMAD NAZWA AFGA ISMA'IL75
20MUKH KARROHMAH BINA CANTIKA80
21NADIF SAVA ANDREA75
22NADIRA FITRI RAMADANI80
23OKTAVIA FITRIYANI75
24PRIMA NUHA KHOIRUNNISA80
25RADHINKA ASA LISTY NUGRAHA75
26RADHITYA ARYA PRABASWARA85
27RAFFI RAKHA MURTADHO75
28VIKA WAHYU PURWANINGTYAS80
29WILDAN DHANIS PRASETYO75
30YUNUZ85
31ZANDRA IKHSAN WAHYU PRATAMA70Belum KKM32ZULFA NURISYIFA'85
Nilai Rata-Rata78,125Lolos KKM26
Catatan: skor KKM mencapai 72
e. Simpulan Siklus 2
Atas dasar hasil refleksi yang dilakukan oleh peneliti diatas, maka simpulan kegiatan yang akan dilakukan di Siklus 2 adalah sebagai berikut:
1) Perolehan nilai rata-rata nilai pengetahuan meningkat yang awalnya pada Siklus 1 hasil rata-ratanya 70, Di Siklus 2 rata-ratanya meningkat menjadi 78. Dari 14 siswa yang lolos KKM menjadi 26 siswa.
2) Dengan pembagian kelompok secara merata maka hasil atau prestasi belajar meningkat.
PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan untuk memberikan solusi terhadap permasalahan yang ditemui di kelas VIII E yang berkaitang dengan nilai pengetahuan siswa yang kurang begitu bagus. Hal ini dikarenakan guru-guru terbiasa mengajar menggunakan metode ceramah.Â
Pemilihan metode ceramah dikarenakan fasilitas LCD di SMP Negeri 1 terbatas. Sehingga peneliti mencoba memberikan solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut dengan menerapan metode main maping pada pembelajaran BAB 1 Kelas VIII materi Arti Memahami Kedudukan dan Fungsi Pancasila.
Melalui pembelajaran main mapping siswa bisa aktif berperan dalam membuat peta konsep, berdiskusi bersama kelompok, dan mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas. Tentu pembelajaran ini mengarah pada kegiatan pembelajaran yang berfokus pada siswa. Dengan pembelajaran seperti ini, diharapkan siswa yang awalnya pasif menjadi aktif sehingga hasil belajar siswa meningkat.
