Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Menggunakan Model PBL

Perolehan nilai rata-rata keterampilan menulis teks eksposisi pada siklus II adalah 83,68. Pada siklus II, dari 37 siswa yang mengikuti pembelajaran, dinyatakan 34 siswa mendapatkan nilai tuntas karena nilai sudah di atas kriteria ketuntasan minimal dan ketuntasan keberhasilan penelitian, serta 3 siswa masih belum mendapatkan nilai tuntas. Nilai terendah dalam siklus ini, yaitu 73. Hasil tes pada siswa SMP Bina Bangsa juga menunjukkan hasil yang baik, meskipun terdapat 2 siswa masih belum mendapatkan nilai tuntas. 

Perolehan nilai rata-rata keterampilan menulis teks eksosisi pada siklus II adalah 80,45 pada siklus II, dari 18 siswa yang mengikuti pembelajaran dinyatakan 15 siswa siswa mendapatkan nilai tuntas karena nilai sudah di atas kriteria ketuntasan minimal dan ketuntasan keberhasilan penelitian, serta 2 siswa masih belum mendapatkan nilai tuntas. Nilai terendah dalam siklus ini, yaitu 71. Hasil tes pada siswa SMP Bina Bangsa juga menunjukkan hasil yang baik, meskipun terdapat 3 siswa masih belum mendapatkan nilai tuntas. Perolehan nilai rata-rata keterampilan menulis teks eksosisi pada siklus II adalah 80, 45.

 Selain itu, skor rata-rata tiap aspek juga mengalami peningkatan. Skor rata-rata aspek isi adalah 27,19. Aspek organisasi adalah 17,29. Aspek kosakata adalah 16,74. Aspek penggunaan bahasa adalah 17,29. Aspek mekanik adalah 5,74.

SIMPULAN DAN SARAN

Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa keterampilan menulis teks ekposisi menggunakan model Problem Based Learning dengan bantuan media gambar pada siswa kelas VIII SMP Garuda dan SMP Bina Bangsa meningkat. Peningkatan tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut

Pembelajaran menulis teks eksposisi dengan menggunakan model Problem Based Learning  dengan Media Gambar Berseri dapat meningkatkan keterampilan menulis teks eksposisi siswa kelas VIII SMP Garuda dan SMP Bina Bangsa Jakarta. Setelah diberi tindakan menggunakan model Problem Based Learning dengan Media Gambar Berseri, secara proses kualitas pembelajaran keterampilan menulis teks eksposisi meningkat. 

Pada saat dilakukannya pembelajaran perubahan pada aspek minat belajar siswa, kesungguhan siswa, keseriusan siswa, keaktifan siswa, kerjasama antarsiswa dalam kelompok, kehangatan suasana, ketertiban siswa, dan keriuhan suara serta gerak-gerik siswa mengalami peningkatan lebih baik daripada sebelum dilakukan tindakan. Walaupun peningkatan tidak selalu signifikan, tetapi selalu menunjukkan peningkatan.

Penggunaan model Problem Based Larning dengan Media Gambar Berseri pada pembelajaran menulis teks eksposisi dapat meningkatkan keterampilan menulis teks eksposisi pada siswa. Hasil rata-rata keterampilan menulis teks eksposisi siswa dari siklus I hingga siklus II mengalami peningkatan. Akan tetapi, pada siklus II masih terdapat 5 siswa yang belum memenuhi indikator keberhasilan, dikarenakan masih terdapat beberapa aspek yang belum mendapatkan skor maksimal. Nilai rata-rata keterampilan menulis teks eksposisi siswa SMP Garuda  sebelum diberi tindakan adalah 65,25.

Setelah diberi tindakan pada siklus I nilai rata-rata keterampilan menulis teks eksposisi siswa SMP Garuda naik menjadi 78,35. Nilai rata-rata keterampilan menulis teks eksposisi siswa pada akhir siklus II adalah 83,68. Sedangkan nilai rata-rata keterampilan menulis teks eksosisi siswa SMP Bina Bangsa sebulum diberi tindakan pada siklus I  adalah 75.25 setelah diberi tindakan pada siklus I nilai rata-rata keterampilan menulis teks eksposisi siswa SMP Bina Bangsa naik menjadi 80, 45. Nilai rata-rata keterampilan menulis teks eksposisi siswa pada akhir siklus II adalah 80,45.

Hal tersebut menunjukkan adanya peningkatan pada nilai rata-rata siswa dalam menulis teks eksposisi. Dari hasil penelitan di atas, terbukti bahwa penggunaan model Problem Based Learning dengan Media Gambar Berseri pada pembelajaran menulis teks eksposisi siswa Kelas VIII SMP Garuda dan SMP Bina Bangsa berhasil