Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) sangat tepat karena dapat memudahkan peserta didik dalam menguasai konsep-konsep yang dipelajari guna memecahkan masalah dunia nyata.
Dalam mencapai tujuan pembelajaran guru harus membuat pembelajaran yang menyenangkan dan menarik perhatian peserta didik sehingga peserta didik mampu memahami materi dengan mudah.
Hal ini sejalan dengan Riana (2020) menyatakan bahwa guru biasa menggunakan bahan ajar yang kreatif yang sesuai dengan materi yang ingin disampaikan sehingga mempermudah dalam menyampaikan materi dan peserta didik dengan mudah memahami materi. Media yang digunakan dalam pembelajarn ini adalah berupa vidio pembelajaran dan benda konkrit agar dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Proses dalam pemilihan model pembelajaran yaitu guru mempelajari model-model pembelajaran inovatif dan sintak-sintaknya. Model pembelajaran dipahami dan dipelajari, dipilih mana yang sesuai dengan karakteristik materi, tujuan pembelajaran dan yang dapat mengaktifkan ketiga gaya belajar peserta didik yaitu visual, audiotori dan kinestetik.
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan motivasi dan aktivitas pembelajaran peserta didik, membantu peserta didik dalam mentransfer pengetahuan peserta didik untuk memahami masalah dunia nyata, membantu peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan barunya dan bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan, mengembangkan kemampuan peserta didik untuk berpikir kritis dan memudahkan peserta didik dalam menguasai konsep-konsep yang dipelajari guna memecahkan masalah dunia nyata.
Sumber daya yang diperlukan dalam memilih model, metode dan media dan perancangan Modul Ajar yaitu pemahaman atau kompetensi guru dalam penyusunan Modul Ajar dan pemahaman guru terhadap model pembelajaran inovatif serta kreatifitas guru merancang kegiatan-kegiatan yang membuat peserta didik lebih aktif dan memotivasi peserta didik dalam belajar.
D. REFLEKSI HASIL DAN DAMPAK
Hasil dan Dampak dari Aksi dan Langkah- langkah yang dilakukan ?
Pembelajaran yang telah dilaksanakan, hasil dan dampak dari penerapan model pembelajaran Problem   Based   Learning   (PBL,) Berikut hasil belajar peserta didik yang diperoleh  dari penilaian soal evaluasi.
Hal ini sejalan dengan pendapat dari Susanto (2022) menyatakan bahwa upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan minat belajar peserta didik yaitu dengan cara belajar harus menarik perhatian peserta didik, objek atau keadaan yang menarik, dan semua kegiatan harus kontras. Dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada materi Sudut, peserta didik lebih termotivasi dan aktif dalam pembelajaran.
Berdasarkan lembar observasi aktivitas guru, guru mendapat nilai berupa emoji yang sangat baik dari aspek keterampilan apersepsi, motivasi penguatan karakter, menyampaikan tujuan pembelajaran, mengelola kelas, berperan sebagai fasilitator, berpartisifasi aktif, pembelajaran abad 21, TPACK, HOTS, Membagikan LKPD, memonitoring  peserta didik, menarik kesimpulan, melakukan refleksi dan tindak lanjut dan melakukan penilaian. Serta mendapatkan emoji yang sangat baik pada keterampilan menguasai materi pembelajaran dan  pemberian tugas untuk memperdalam  materi.
