KESIMPULAN
Berdasarkan uraian di atas dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.
1. Pembelajaran matematika dengan model pembelajaran PBL layak dijadikan praktik baik karena dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam melakukan transfer pengetahuan, berpikir kritis, dan pemecahan masalah.
2. Dengan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran atau modul ajar secara sistematis dan cermat, pembelajaran dengan model pembelajaran PBL yang dilaksanakan tidak sekadar berorientasi HOTS, tetapi juga mengintegrasikan PPK, literasi, dan kecakapan abad 21.
Berdasarkan hasil praktik baik pembelajaran dengan model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan motivasi dan aktivitas pembelajaran peserta didik, membantu peserta didik dalam mentransfer pengetahuan peserta didik untuk memahami masalah dunia nyata, membantu peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan barunya dan bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan, mengembangkan kemampuan peserta didik untuk berpikir kritis dan memudahkan peserta didik dalam menguasai konsep-konsep yang dipelajari guna memecahkan masalah dunia nyata.
Sumber daya yang  diperlukan dalam memilih model, metode dan media dan perancangan Modul Ajar yaitu pemahaman atau kompetensi guru dalam penyusunan Modul Ajar dan pemahaman guru terhadap model pembelajaran inovatif serta kreatifitas guru merancang kegiatan-kegiatan yang membuat peserta didik lebih aktif dan memotivasi peserta didik dalam belajar.
DAFTAR PUSTAKA
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/article/view/22311/13960
https://journal.ummat.ac.id/index.php/pendekar/article/view/355/308
https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JPFI/article/view/1070/979
https://www.ejournal.stitpn.ac.id/index.php/fondatia/article/view/441/422
