Menurut Uden & Beaumont, (2006: 29) menyatakan: Unlike conventional learning, Problem Based Learning takes an integrated approach to learning based on the requirements of the problem as perceived by the learners. Makna yang tersirat dalam pernyataan di atas tidak seperti belajar secara konvensional, PBL menggunakan pendekatan terintegrasi dalam belajar yang mensyaratkan adanya masalah yang dapat dirasakan oleh siswa. Sedangkan Arends (2012:396) mengungkapkan bahwa the essence of problem-based learning consists of presnting students with authentic and meaningful problem situations that can serve as springboards for investigations and inquiry. Hal ini bermakna bahwa esensi dari problem-based learning adalah menghadapkan siswa pada masalah yang autentik dan bermakna bagi siswa serta dapat mendorong siswa melakukan kegiatan penyelidikan dan penemuan.
PEMBAHASAN
Pelaksanaan Kinerja
 Kondisi Awal
Berdasarkan pengamatan penulis, kondisi awal peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Bandar Negeri Suoh tahun pelajaran 2023/2024 dapat diketahui bahwa hasil belajar mereka, terutama pada materi matriks masih kurang sehingga tidak dapat memenuhi standar kompetensi yang diharapkan. Nilai hasil belajar mereka masih dibawah KKM yang ditentukan sekolah yaitu 70.
Sebelum kegiatan PPL dilaksanakan, saya masih mengalami beberapa  permasalahan seperti:
1. Peserta didik memiliki motivasi belajar yang rendah dalam pelajaran matematika
2. Rata-rata hasil belajar peserta didik pada materi matriks masih di bawah KKM
3. Peserta didik enggan mengikuti pembelajaran
4. Peserta didik lebih tertarik mengobrol dengan teman daripada menyimak pembelajaran
5. Peserta didik banyak bergurau dan bercanda dengan temannya
