PENUTUP
Â
- SimpulanÂ
Pembelajaran IPS dalam sub materi membaca peta dengan model tutor sebaya terbukti dapat meningkatkan aktivitas dalam proses pembelajaran. Peningkatan aktifitas siswa dalam proses pembelajaran dapat dilihat dari perubahan sikap dan suasana belajar selama kegiatan belajar mengajar. Sebelum diterapkan model tersebut, siswa terlihat kurang bersemangat dalam belajar. Proses pembelajaran sebelumnya diberikan dengan model ceramah. Siswa lebih banyak diam mendengarkan penjelasan dari guru. Suasana terlihat agak monoton. Setelah dilaksanakan penerapan model, suasana pembelajaran berubah, aktivitas meningkat. Aktivitas siswa tersebut terdiri dari beberapa hal, seperti merespon pertanyaan guru, adanya keterlibatan siswa dalam bertanya jawab, adanya keterlibatan dalam mendiskusikan ciri-ciri simbol peta yang diterangkan oleh teman sebayanya.
Pembelajaran IPS dalam submateri membaca peta dengan model tutor sebaya terbukti dapat meningkatan hasil belajar siswa. Peningkatan tersebut terlihat jelas dari suasana belajar yang nyaman, rileks, menyenangkan dan tidak monoton menurut guru adalah hal yang meningkatkan minat belajar siswa. Siswa terlihat nyaman dan hal tersebut mendorong mereka untuk mau belajarmandiri serta mampu menjelaskan detail simbol pada peta. Tak hanya bagi siswa, penerapan model ini juga bermanfaat bagi siswa yang berperan sebagai tutor sebaya. Suasana belajar yang sehat antara siswa dan tutor sebayanya berdampak baik dalam nilai siswa. Hal ini dilihat pada saat guru meminta siswa untuk maju mempresentasikan tugasnya di depan kelas.
- Saran
Berdasarkan kesimpulan yang dikemukakan di atas terbukti bahwa model discovery dan media gambar dapat meningkatkan keterampilan membaca peta dan simbolnya. Untuk itu penulis mengemukakan saran sebagai berikut: pertama, dalam kegiatan pembelajaran guru diharapkan dapat menukar model dari model ceramah ke model teman sebaya atau model interaktif lainnya yang lebih mampu mengaktifkan siswa.
Kedua, penggunaan model tutor sebaya dalam proses pembelajaran sangat baik sekali untuk memancing suasana belajar yang dinamis. Terlebih jika guru IPS mampu mmpergunakan media pembelajaran, seperti globe, LCD, dan video untuk menambah antusiasme siswa dalam belajar membaca peta. Â
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Azis Wahab. 2009. Metode dan Model-Model Mengajar. Alfabeta. Bandung. Abdul Majid. 2015. Strategi Pembelajaran. PT Remaja Rosdakarya. Bandung.
Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru SD, SLB, dan TK. Cv Yrama Widya. Bandung
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta. Jakarta.
 _ _ _ _ _ _ _. 2013. Model-Model, Media, dan Strategi Konstektual (Inovatif). Cv Yrama Widya. Bandung
