Bagaimana Pelaksanaan Pembelajaran Fiqh di Madrasah Ibtidaiyah

            "...di akhir pembelajaran, saya selalu menyisipkan beberapa pertanyan kepada para siswa, untuk melihat sejauh mana materi yang telah dipahami para siswa di kelas terkait pembelajaran Fiqh ini, dan hasilnya ada yang berhasil menjawab, ada juga yang menyampaikannya dengan berdasarkan pemahaman mereka sendiri, dan itu pun tetap saya terima sebagai hasil yang baik dari materi pembelajaran yang telah saya sampaikan. Dan ada juga yang siswa yang diam saja, terkadang saya suka susah membedakan antara siswa yang diam itu belum mengerti materi yang telah saya sampaikan atau memang orangnya pemalu."

Terkait metode pembelajaran yang digunakan, kami selaku peneliti pada observasi kali ini mendapat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), yang dimana di dalam RPP tersebut telah tercantum metode pembelajaran. Metode pembelajaran yang ada di dalam RPP adalah metode simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, ceramah, dan penugasan. Sebelum mendapatkan RPP, kami telah melakukan wawancara dengan Ibu Alis Herimariawati, S.Ag. terkait metode yang digunakan, ternyata kalo dilihat dari hasil wawancara, ibu Alis ternyata belum menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan RPP, pada saat diwawancara, ibu Alis tidak menyampaikan metode simulasi pada pelaksanaan pembelajaran.          

Ibu Alis Herimariyawati menambahkan:                                                                             

            "...tentu saja dalam beberapa metode yang saya gunakan dalam pembelajaran Fiqh ini, entah itu metode ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan terdapat beberapa kendala dan kekurangan, seperti ada beberapa siswa yang terlihat kurang aktif atau kurang berani untuk mengutarakan pendapatnya dari hasil pembelajaran. Hal itu juga saya kurang mengerti bagaimana caranya agar siswa bisa lebih percaya diri, tidak malu lagi saat ingin bertanya atau sekedar memberi tanggapan misalnya, karena siswa yang seperti itu memang pendiam orangnya."                                                                                                                                

Dari fakta tersebut didapatkan informasi bahwa Ibu Alis kurang memahami karakter peserta didik, juga cenderung tidak menjalankan metode pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dibuat. Tetapi disamping hal itu, Ibu Alis juga ingin mendorong anak lebih komunikatif dalam pelaksanaan pembelajaran, sehingga ibu mampu menilai berhasil atau tidaknya proses pembelajaran yang telah dilaksanakan dan menjadi bahan evaluasi dalam pelaksanaan pembelajaran kedepannya. Tetapi Ibu Alis masih belum bisa mendekati atau mengenal pribadi masing-masing siswanya, jadi siswa yang aktif dan komunikatif cenderung lebih diperhatikan oleh Ibu Alis Herimariawati, S.Ag..                                                                                         

Sesuai yang telah tercantum di dalam RPP, bahwa pada bagian akhir setelah dirasa semua inti materi telah disampaikan, kegiatan selanjutnya yaitu guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran secara bersama, melakukan refleksi, dan penugasan. Kemudian guru juga diminta untuk menyampaikan secara garis besar terkait materi pembelajaran yang akan dipelajari di minggu depan.                              

Untuk mendorong anak dapat lebih komunikatif, Ibu selalu memberikan motivasi serta semangat di akhir pembelajaran untuk membangun kembali semangat belajar para siswa.                                                                                                                               

            "...di akhir pembelajaran saya tidak terlalu sering memberikan tugas untuk mengukur kemampuan intelektual siswa, karena saya menggunakan metode tanya jawab untuk mengukur kemampuan intelektual para siswa secara langsung di kelas, dan juga suka memberikan motivasi juga semangat kepada para siswa, agar para siswa tidak pasif di kelas."                                                                                                     

Berdasarkan hasil wawancara diatas, bisa kita ketahui bahwa dalam tahap evaluasi, beliau tidak selalu memberikan penugasan karena merasa telah cukup dengan metode tanya jawab yang digunakannya pada pelaksanaan pembelajarannya. Dengan begitu, kemungkinan hanya siswa yang aktif saja yang dirasa telah mengerti dan paham akan materi yang telah disampaikan oleh beliau. Ibu Alis juga menambahkan:

             "...untuk melakukan evaluasi di akhir pembelajaran, saya sering menemukan siswa yang mengantuk, tidak bisa diam di tempat duduknya, saya mengerti itu biasanya disebabkan karena siswa sudah mulai bosan. Maka dari itu, biasanya di akhir pembelajaran, saya melakukan ice breaking agar membangun kembali semangat para siswa agar tidak mengantuk dan bosan."                                                                    

Pada akhir pembelajaran, Ibu Alis mendapatkan hasil evaluasi untuk mewujudkan proses pembelajaran dengan suasana yang menyenangkan, tidak terlihat kaku, tegang, dan penuh tekanan. Karena jika sudah memasuki jam terakhir pembelajaran, banyak siswa yang sudah terlihat bosan dan mengantuk. Untuk mengantisipasi hal tersebut, biasanya Ibu Alis melakukan ice breaking untuk mengembalikan semangat belajar para siswa.