saya sebagai Guru yaitu bertanggung jawab meningkatkan motivasi dan semangat belajar peserta didik dalam menentukan materi struktur kebahasaan dalam sebuah teks. Selain itu saya juga mendesain pembelajaran yang inovatif, kreatif, dan  menyenangkan dalam pembelajaran dengan menggunakan strategi Jumbled Paragraph dan Post-it sehingga tujuan belajar tercapai dengan efektif.
II. Tantangan
 A. Tantangan untuk mencapai tujuan
Berdasarkan hasil kajian literatur dan wawancara, penyebab dari rendahnya kemampuan peserta didik dalam membuktikan unsur kebahasaan dalam materi Narrative dan Descriptive adalah sebagai berikut:
- Rendahnya pemahaman siswa tentang materi Narrative dan Descriptive text.
- Rendahnya kemampuan peserta didik dalam menentukan struktur dan unsur kebahasaan.
- Rendahnya kemampuan peserta didik dalam menentukan bagian dari struktur Narrative dan Descriptive text.
- Pembelajaran masih berpusat pada guru, sehingga kurang partisipasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
- Media yang digunakan tidak bervariasi.
- Peserta didik kurang aktif ketika berkelompok.
Berdasarkan penyebab dari permasalahan  rendahnya kemampuan peserta didik dalam menentukan struktur kebahasaan materi Narrative dan Descriptive text maka tantangan yang dihadapi guru sebagi berikut.
- Penggunaan media dan model yang inovatif.
- Menciptakan proses belajar yang menyenangkan berusaha dilakukan dengan memberikan ice breaking supaya siswa lebih bersemangat dalam kegiatan pembelajaran.
- Peningkatan keaktifan siswa ketika berkelompok karena masih ada beberapa siswa yang terlihat lebih mengandalkan siswa yang pintar dalam kelompoknya.
B. Pihak yang Terlibat
Berdasarkan 3 tantangan yang telah dikemukakan maka hal ini melibatkan berbagai pihak, sebagai berikut.
- Guru
- Guru memiliki peran dalam hal kompetensi yang harus dimiliki sebagai seorang pendidik yakni, kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional untuk meningkatkan hasil belajar siswa tentang  materi Narrative dan Descriptive text. Selain itu teman sejawat juga memberikan masukan mengenai materi dan teknik mengajar yang akan digunakan.
- Siswa
- Siswa memiliki peran untuk aktif dalam pembelajaran materi menganalisis struktur kebahasaan dari Narrative dan Descriptive text.
III. Aksi
A. Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan
Langkah-langkah yang dilakukan guru untuk menghadapi tantangan sebagai berikut.
- Penggunaan media dan model yang inovatif.
- Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan media dan model yang inovatif berdasarkan kebutuhan siswa yakni model Genre Based Approach (GBA).
- Proses pemilihan media dan model pembelajaran inovatif yaitu dengan mempelajari beraneka ragam media dan model pembelajaran melalui kajian literatur dan wawancara sehingga terpilih penggunaan media GBA atau Genre Based Approach.
- Pihak yang terlibat dalam pemilihan media pembelajaran inovatif yakni teman sejawat, peserta didik dan ahli.
- Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan media pembelajaran inovatif yakni jaringan internet untuk menelusuri kajian literatur.
- Menciptakan proses belajar yang menyenangkan.
- Stategi yang dilakukan guru dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa yakni dengan menggunakan pendekatan GBA, jumbled paragraph, post-it dan power point untuk penyampaian materi.
- Proses pemilihan materi Narrative dan Descriptive text yaitu dengan cara melakukan wawancara terhadap teman sejawat dan peserta didik mengenai materi yang kurang dipahami dan materi yang banyak muncul di ujian nasional.
- Pihak yang terlibat dalam pemilihan materi Narrative dan Descriptive text yaitu teman sejawat dan peserta didik.
- Sumber daya yang diperlukan dalam pemilihan pemberian materi ini adalah jaringan internet dan buku sumber untuk mencari referensi.
- Meningkatkan keaktifan siswa ketika berkelompok.
B. Strategi yang digunakanÂ
