HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian tentang pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran PBL ini dilaksanakan sebanyak tiga siklus. Materi dalam penelitian ini adalah persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel.
Kegiatan pembelajaran pada setiap pertemuan diawali dengan kegiatan pendahuluan yaitu guru memeriksa kehadiran siswa dan mengkondisikan situasi kelas untuk mengikuti kegiatan pembelajaran, dilanjutkan guru menyampaikan apersepsi, memberikan motivasi kepada siswa, dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Kemudian guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok dan guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) kepada masing-masing kelompok.
Pada kegiatan inti, pembelajaran dilakukan sesuai dengan sintaks PBL yaitu (1) Orientasi peserta didik pada masalah, (2) mengorganisasikan peserta didik untuk belajar, (3) membimbing pengalaman individual/kelompok, (4) mengembangkan dan menyajikan hasil karya, (5) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diteliti pada penelitian ini meliputi empat aspek, yaitu (1) memahami masalah; (2) membuat rencana pemecahan masalah; (3) melaksanakan rencana pemecahan masalah; dan (4) menafsirkan solusi pemecahan masalah yang diperoleh. Nilai rata-rata tiap aspek kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dapat dilihat pada tabel berikut.
Â
No
Indikator Pemecahan Masalah
Nilai rata-rata
Kualifikasi
1
