3. Kelebihan dan Kekurangan Tutor Sebaya
Metode pembelajaran tutor sebaya memiliki kelebihan dan kekurangan, yaitu:
a. Kelebihan Tutor Sebaya
- Ada kalanya hasil lebih baik bagi beberapa anak yang mempunyai perasaan takut atau enggan bertanya kepada gurunya.
- Bagi tutor, pekerjaan tutoring akan bermanfaat bagi dirinya sendiri untuk memperkuat konsep yang dibahas.
- Bagi tutor merupakan kesempatan untuk melatih diri, memegang tanggung jawab dalam mengemban tugas, dan melatih kesabaran.
- Mempererat hubungan antar sesama siswa sehingga mempertebal perasaan sosial.
b. Kekurangan Tutor Sebaya
- Siswa yang dibantu seringkali belajar kurang serius karena merasa hanya berhadapan dengan temannya.
- Ada beberapa anak yang malu bertanya karena takut rahasianya diketahui oleh teman sebayanya.
- Bagi guru sulit menentukan tutor yang tepat bagi seseorang atau beberapa orang yang dibimbingnya
C. Hakikat Pembelajaran Matematika
Matematika adalah suatu bidang ilmu yang merupakan alat pikir, berkomunikasi, alat untuk memecahkan berbagai persoalan praktis, yang unsur- unsurnya logika dan intuisi, analisis dan konstruksi, generalisasi dan individualitas, serta mempunyai cabang-cabang antara lain aritmatika, aljabar, geometri, dan analisis.
Hakikat belajar matematika didasarkan pada pandangan konstruktivisme, yakni anak belajar matematika dihadapkan pada masalah tertentu berdasarkan pengetahuan yang diperolehnya ketika belajar dan berusaha memecahkannya. (Hamzah B.Uno,2007).
Bagi para peserta didik di sekolah, matematika sangat dibutuhkan untuk meningkatkan daya nalar dan melatih diri agar mampu berpikir logis, kritis, sistematis, dan kreatif (G.Polla, 2000).
D. Hakikat Partisipasi Peserta didik Dalam Pembelajaran
Penerapan metode tutor sebaya dalam kelompok-kelompok kecil memerlukan peran aktif dari para peserta didik sebagai subyek ajar, dengan demikian proses pembelajaran akan berlangsung efektif dan bermakna.
Terkait dengan aktivitas atau partisipasi peserta didik dalam pembelajaran, Trianto (2007) mengatakan bahwa guru tidak dibenarkan mengelola tingkah laku peserta didik dalam kelompok secara ketat, dan peserta didik memiliki ruang dan peluang untuk secara bebas mengendalikan aktivitas-aktivitas di dalam kelompoknya.
