Oleh karena itu, e-learning adalah setiap pembelajaran dengan dukungan komputer. Untuk menghindari kesalahpahaman, berikut ini harus dibuat jelas pada saat ini. E-learning bukanlah teori pembelajaran baru dan belum menghasilkan model didaktik baru. Seringkali sesuatu dianggap inovatif yang sebenarnya hanyalah 'anggur lama dalam botol baru'. Merupakan metode yang jika menunjukkan tingkat kualitas yang minimal, memanfaatkan teori-teori pembelajaran dan model-model didaktik yang dikenal saat ini. Namun, biasanya tidak mencapai tingkat yang sama dengan pedagogi tradisional yang telah lama ada. Dalam pendidikan, penggunaan komputer seharusnya tidak menjadi tujuan itu sendiri. Sebaliknya, potensi dianggap berasal darinya, untuk memecahkan masalah khusus dari bentuk pengajaran dan pembelajaran tradisional dan bahkan paling baik untuk menghasilkan manfaat tambahan. Adapun tujuannya adalah:
1. Tujuan ekonomi: penghematan biaya. Dalam pengajaran tatap muka, seorang pendidik biasanya mengawasi beberapa peserta didik. Setiap orang harus berada di tempat yang sama pada waktu yang sama.E-learning mengurangi biaya ini dengan memungkinkan kelompok besar pelajar untuk mengakses penawaran yang sama terlepas dari lokasi dan kapan saja.
2. Tujuan politik: pendidikan untuk semua. Pengajaran tatap muka mengecualikan kelompok orang tertentu yang mau belajar karena kehadiran wajib dan hambatan akses institusional. E-learning sebagai tawaran terbuka di Internet memperluas opsi akses ini.
3. Tujuan didaktis: Pembelajaran lebih efisien. Penggunaan media adalah kesempatan untuk proses refleksi, penerimaan, produksi, komunikasi dan kolaborasi yang spesifik, yang terutama mendukung perolehan konten dan tidak akan terjadi dalam pengajaran di kelas dengan cara yang sebanding.
4. Tujuan konten: perolehan kompetensi media. E-learning menawarkan kesempatan untuk memperoleh kompetensi media. Selain pengetahuan khusus, kompetensi pengoperasian akan diajarkan dan kesadaran akan masalah terkait media, seperti perlindungan data, akan ditingkatkan.
Tujuan yang diperlukan harus dikomentari secara kritis, karena tujuan ekonomi dan didaktik khususnya sulit untuk direkonsiliasi: Penawaran e-learning baru yang berkualitas tinggi secara didaktis membutuhkan banyak pekerjaan dari pihak produsen dan peningkatan jumlah waktu untuk bagian guru dan peserta didik. Menurut pendapat saya, tujuan politik pendidikan untuk semua tidak hanya membutuhkan tawaran terbuka, tetapi jaminan akses teknis untuk semua. Sampai sejauh mana sebenarnya ada kesempatan yang sama untuk akses ke dan untuk penggunaan (kompeten) dari media baru dan kesenjangan pendidikan melebar bukannya menutup, tetap tidak dipertimbangkan dalam tujuan.
Singkatnya, sudah dapat dinyatakan pada titik ini proses pembelajaran tidak secara otomatis meningkat melalui penggunaan komputer, pendidikan media tidak dipromosikan sendiri dan hambatan akses dihilangkan tanpa tambahan keuangan dan/atau sumber daya manusia yang harus disediakan.
Penggunaan komputer atau penggunaan media baru dalam proses pendidikan dinilai sangat berbeda. Sementara satu pihak melihat komputer sebagai "alat baru dan luar biasa", pihak lain melihat pengaruhnya jauh lebih luas. Media baru bukan hanya "alat desain lain untuk tindakan pendidikan. Mereka akan mengubahnya dalam bentuk yang dikenal sebelumnya. Sulit pada saat ini untuk memberikan penilaian umum tentang efek penggunaan komputer dalam proses pendidikan. Namun, jika seseorang mempertimbangkan pengaruh sosial dan tingkat penyebaran komputer dan Internet, menjadi jelas media baru, khususnya komputer, berperan sebagai "katalisator perubahan" menciptakan  budaya informasi dan komunikasi yang semakin terdiferensiasi. Untuk alasan ini, masuk akal untuk mempertanyakan apa yang baru tentang media baru dan apakah penggunaannya memiliki efek yang bertahan lama pada proses pendidikan.
Kemungkinan-kemungkinan baru dan lebih baik. Namun, konotasi positif ini sama sekali tidak mengungkapkan apa yang baru secara spesifik, melainkan memiliki efek selubung sehubungan dengan kebutuhan desain baru yang terkait dengan kemungkinan yang diperluas.
Jika seseorang ingin menyaring apa yang baru tentang media baru, masuk akal untuk mengontraskan media baru dengan apa yang disebut media 'lama' . Â Media baru terkait dengan media 'lama' "seperti mesin cetak adalah duplikasi tulisan tangan". Media baru telah merevolusi sistem informasi lagi. Saat itu, mesin cetak membuat pengetahuan tersedia bagi dunia dengan memungkinkan penerimaan buku.
'Teknologi informasi dan komunikasi' yang baru sekarang membuka jalan bagi setiap orang tidak hanya menjadi penerima pasif dari pesan yang disebarkan orang lain, tetapi menjadi; [a] di satu sisi untuk secara aktif memperoleh informasi, untuk mengobrak-abrik fundus pengetahuan dunia yang belum pernah terdengar; [b] dan di sisi lain untuk bertindak sebagai penyiar, untuk menyebarkan pandangannya sendiri tentang hal-hal secara tidak terkendali dan hampir tidak terhalang di media yang dapat diakses secara global. Berbeda dengan komunikasi massa konvensional pada media 'lama', yang berlangsung sebagai komunikasi satu arah atau unilateral, di mana sebuah penyiar - televisi, misalnya - mendistribusikan pesannya kepada khalayak (one-to-many ), media baru dicirikan oleh multilateralitas. Setiap individu dapat berperan sebagai pengirim dan pada saat yang sama setiap orang dapat berhubungan satu sama lain (many-to-many). Pengetahuan yang dihasilkan dengan demikian tersedia secara universal dan fleksibel (di Internet) dan ditingkatkan melalui partisipasi dan interaksi.
