3. Berkaitan dengan kurang maksimalnya penggunaam media, guru menggunakan media artist picture -- animal picture yang berkaitan dengan descriptive text. Serta menggunakan media video pembelajaran berupa video animal yang nantinya akan didiskusikan oleh siswa sebagai modal untuk menyusun sebuah descriptive text sederhana.
Â
BAB IV
REFLEKSI HASIL DAN DAMPAK
Â
A. Hasil dan dampak
Setelah penulis menerapkan model pembelajaran Problem--Based Learning dalam aksi ini ada beberapa dampak yang penulis temukan. Dengan langkah penerapan PBL dimulai dari tahap orientasi siswa pada masalah, mengorganisasi siswa untuk belajar, membimbing penyelidikan individu atau   kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya, menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah tersebut terbukti efektif dalam:
1.Model pembelajaran Problem--Based Learning menantang peserta didik untuk belajar berkolaborasi / berkelompok untuk memecahkan masalah.
2. Model pembelajaran Problem--Based Learning memotivasi peserta didik untuk belajar lebih semangat, tekun, untuk mendapatkan jawaban dari masalah yang diberikan guru.
3. Model pembelajaran Problem--Based Learning dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis / menyusun descriptive. Terbukti dengan mereka sudah mampu menyusun / menulis teks deskriptif (person-animal) sederhana
4. Bertambahnya kosakata yang dimiliki siswa, terbukti dengan adanya hasil diskusi kelompok dalam mengidentifikasi dan menuliskan kosakata baru terkait nama, ciri fisik, karakteristik (person-animal) yang mereka dapat dari tayangan video pembelajaran.
