 Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat.
 Diambil dari LK 1.2 kolom ekspolasi penyebab masalah.Â
Setelah dilakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri, wawancara dengan teman sejawat, kepala sekolah dan pakar, maka dalam mencapai tujuan tersebut, beberapa tantangan yang dihadapi antara lain :
 AKSI 1Â
- Kurangnya pendekatan personal terhadap peserta didik dalam pembelajaran.Â
- Kurangnya konsentrasi dan motivasi dari pesertadidik selama proses pembelajaran.Â
- Faktor internal dan eksternal siswa ditambah tujuan pembelajaran yang akan dicapai dengan model pembelajaran yang kurang tepat serta konsep dan kurangnya kedisiplinan peserta didik.Â
- Faktor guru yang menyajikan pembelajaran menggunakan metode yang monoton dan membosankan
AKSI 2
 Guru belum menguasai penggunaan model, metode, strategi pembelajaran yang bervariasi dan relevan dengan kebutuhan siswa.
- Â Metode / strategi / media pembelajaran yang digunakan guru belum bervariasi.Â
- Kurangnya pemanfaatan TPACK oleh guru.Â
- Pemilihan media ajar yang belum tepat oleh guru
- Â Kurangnya kemampuan minat dan motivasi untuk membaca, memahami bahkan mempelajari Teks dan bahasa inggris itu sendiri
 Jadi dapat disimpulkan bahwa yang terlibat adalah guru yang harus meningkatkan kompetensi mengajarnya dan peserta didik yang harus termotivasi serta peran orangtua dan sekolah itu sendiri.Â
C. Aksi
 Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini.
 Seorang guru professional harus mampu mengatasi tantangan tersebut dengan melakukan beberapa langkah sebagai berikut :Â
AKSI 1Â
- Strategi yang dilakukan guru dalam meningkatkan motivasi peserta didik adalah dengan merancang pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.Guru mengembangkan RPP dengan kegiatan yang berpusat pada peserta didikÂ
- Strategi yang dilakukan adalah memahami karakteristik peserta didik dengan melihat kemampuan dasar dan kebiasaan peserta didik disesuaikan dengan model pembelajaran.
- Berkaitan dengan model pembelajaran PBL, guru menggunakan pendekatan saintifik yang terdiri dari 5 tahapan / fase
