LK. 3.1 Menyusun Best Practices

Strategi yang digunakan guru dalam pemilihan model pembelajaran inovatif yaitu dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) serta memahami karakteristik peserta didik dan karakteristik materi

Bagaimana prosesnya?

Proses pemilihan model ini dilakukan dengan cara:

Fase 1 ( Orientasi peserta didik kepada masalah )

1. Guru bertanya kepada siswa:  Apakah anak-anak  pernah melihat hiasan yang bisa menempel pada pintu kulkas?
2. Peserta    didik    mengamati    macam-macam gambar benda yang ada magnetnya.
3. Peserta  didik  mengamati  teks  formulir    yang terdapat   dalam   Buku   Siswa

Fase2( Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar )

1. Perseta didik duduk pada kelompoknya masing-masing.
2. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya tentang materi pelajaran.
3. Peserta didik  mengemukakan pertanyaan tentang sifat-sifat  magnet. 
4. Peserta didik mengungkapkan pendapat mereka   tentang sifat-sifat    magnet. 
5. Peserta didik mengemukakan pertanyaan terkait formulir.
6. Peserta didik mengungkapkan pendapat mereka  tentang  formulir.       

Fase 3( Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok )

1. Peserta  didik  menerima  lembar  kerja  peserta didik (LKPD) untuk mengamati sifat-sifat magnet.
2. Peserta  didik  menerima  lembar  kerja  peserta didik (LKPD) untuk mengamati formulir.
3. Peserta   didik   menyelesaikan   permasalahan yang terdapat pada lembar kerja peserta didik (LKPD).
4. Perwakilan  kelompok  menulis  jawaban  pada lembar kerja peserta didik ( LKPD ).
5. Bersama    kelompok    peserta    didik    diminta mencermati   dan   memahami sifat-siafat magnet.
6. Perwakilan kelompok menuliskan jawaban pada lembar kerja peserta didik ( LKPD ).
7. Bersama kelompok eserta didik menganalisis berbagai jenis formulir.
8. Perwakilan   kelompok   kemudian   menuliskan jawaban   pertanyaan   tentang   formulir   pada lembar kerja peserta didik ( LKPD ).
9. Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk percobaan sifat-sifat magnet.
10. Peserta  didik  diminta  mencermati  tujuan  percobaan,  yaitu  mengidentifikasi  sifat-sifat magnet.
11. Peserta didik memperhatikan LKPD yang ditampilkan pada tayangan slide power point.
12. Peserta didik melakukan percobaan dengan panduan LKPD yang ditampilkan pada slide power point
13. Peserta didik membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet.
14. Peserta didik memperhatikaan video youtube yang ditayangkan pada layar slide powerpoint dengan seksama
15. Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk percobaan sifat-sifat magnet.
16. Peserta  didik  diminta  mencermati  tujuan  percobaan,  yaitu  mengidentifikasi  sifat-sifat magnet.

 

Fase 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)

 

1. Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari LKPD yang telah dikerjakan.
2. Perwakilan    kelompok    menyampaikan    hasil diskusi.
3. Peserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan untuk bertanya atau memberi komentar.
4.  Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet,peserta didik yang lain menanggapi

 

Fase 5 (Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah)

1. Guru menanggapi jawaban hasil diskusi kelompok.
2. Peserta didik diberi kesempatan bertanya mengenai materi yang belum dipahami.
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
4. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan.