- Murid-murid anggota komite ini melakukan riset dan juga meminta pendapat teman-teman kelasnya;
- Melalui proses tersebut, Pak Atap jadi mengetahui tentang apa yang disukai oleh murid-murid kelas 9 ini;
- Setelah diberi waktu melakukan riset, perwakilan murid ini menyortir 3 pilihan destinasi yang menurut kelas mereka sesuai dengan kriteria. Secara bersama-sama. anggota komite lalu mendiskusikan pilihan-pilihan destinasi ini. Mereka menggunakan checklist yang mengacu pada kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya. Destinasi yang memenuhi semua kriteria pun akhirnya yang dipilih;
- Murid-murid dalam komite ini memberikan gagasan tentang apa saja kegiatan yang akan menarik untuk dilakukan, siapa yang akan memimpin kegiatan, apa yang akan dilakukan saat perjalanan, dsb;
Identifikasi "kepemilikan murid":
- Murid-murid dalam komite ini memberikan gagasan tentang apa saja kegiatan yang akan menarik untuk dilakukan, siapa yang akan memimpin kegiatan, apa yang akan dilakukan saat perjalanan, dsb.;
- Murid perwakilan komite membawa destinasi pilihan yang telah disepakati kepada kepala sekolah. Kepala sekolah lalu meminta komite untuk mempresentasikan ide ini kepada para orang tua Kelas 9;
- Komite Studi Wisata melakukan persiapan secara matang;
- Komite Studi Wisata bertemu lagi untuk kemudian melakukan refleksi terhadap pelaksanaannya dan memberikan saran perbaikan. Saran perbaikan ini akan menjadi dasar untuk diskusi awal oleh komite Studi Wisata yang baru di tahun ajaran yang akan datang.
Penjelasan:
Proses diskusi tentang studi wisata terlihat sangat kolaboratif. Guru-guru dalam komite memberikan pandangan dan perspektif tentang keamanan, risiko, tantangan yang mungkin akan dihadapi, atau memberikan saran saat murid merasa bahwa sebuah ide kelihatannya sulit untuk diwujudkan. Suara murid tampak nyata ketika memberikan pandangan, perhatian, gagasan melalui partisipasi aktif mereka dalam tim Komite Studi Wisata. Mereka juga berkontribusi pada proses pengambilan keputusan dan secara kolektif mempengaruhi hasil studi wisata mereka. Suara murid tersebut memberikan kesempatan bagi murid untuk berkolaborasi dan membuat keputusan dengan orang dewasa (orang tua, dewan guru, kepala sekolah). Murid diberikan kebebasan dalam menentukan destinasi wisatanya melalui proses diskusi dengan semuanya dan murid memberikan gagasan tentang apa saja kegiatan yang akan menarik untuk dilakukan, siapa yang akan memimpin kegiatan, apa yang akan dilakukan saat perjalanan, dsb. Tak kalah penting dan sangat menarik adalah adanya proses evaluasi diakhir kegiatan dan didapatkan saran perbaikan yang dapat menjadi dasar untuk diskusi awal oleh komite Studi Wisata yang baru di tahun ajaran yang akan datang.
