guru hanya menjadi fasilitator untuk membimbing dan mengarahkan siswa dalam belajar.
Kegiatan pembelajaran menyelesaikan masalah dan berdiskusi dalam kelompok megakibatkan siswa lebih termotivasi dalam mengikuti pembelajaran kimia terlihat dari siswa lebih aktif dan kritis dalam membangun pengetahuannya dan menyelesaikan permasalahan yang ada diLKPD.
Pembelajaran kontekstual membuat siswa merasa dekat dengan materi yang dipelajarinya serta meningkatkan rasa ingin tahu siswa mempelajari materi bioteknologi.
Pembelajaran yang dipadukan dengan pembuatan peta konsep mampu meningkatkan motivasi siswa, keterampilan berpikir kritis, dan kreatifitas siswa.
Dengan berbagai kegiatan selama pembelajaran mengakibatkan tidak ada lagi siswa yang pasif/jenuh dalam belajar biologi melainkan semua aktif berdiskusi berbagi tugas utuk menyelesaikan dan mempertanggungjawabkan        hasil       diskusi kelompoknya.
Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan langsung dialami dan ditemukan siswa sendiri mengakibatkan pengetahuan yang diperolehnya lebih bertahan lama diingatan siswa.
Â
Hasil efektif aksi :
Penerapan kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan RPP yang disusun karena kegiatan yang dilaksanakan berdasarkan sintaks model pembelajaran dengan sistematis.
Guru sudah menerapkan pembelajaran inovatif
berbasis TPACK dalam pembelajaran dengan
