Pemikiran Tokoh tentang Humanistik

Belajar tidak hanya untuk menghafal, tetapi bukan juga untuk mengingat, tetapi belajar disini adalah proses yang ditandai dengan perubahan siswa.Perubahan ini Sebagai hasil dari proses pembelajaran, perubahan tersebut dapat ditampilkan dalam berbagai bentuk, seperti perubahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan perilaku, kemampuan, daya tanggap, dan penerimaan. Oleh karena itu, belajar merupakan proses aktif, suatu proses menanggapi semua situasi di mana siswa berada.

Belajar adalah proses untuk mencapai tujuan, yaitu proses mengambil tindakan situasi yang ada dalam diri siswa. Dalam suatu pembelajaran juga perlu didukung dengan adanya suatu teori dan belajar.

Pengertian Teori Humanistic

Pada dasarnya istilah humanistic adalah istilah yang memiliki banyak arti sesuai dengan konteksnya. Misalnya, humanisme dalam wacana agama berarti tidak percaya pada unsur supranatural atau nilai transendental dan kepercayaan manusia yang berkembang melalui ilmu dan nalar. Di sisi lain, humanisme berarti ketertarikan pada nilai-nilai kemanusiaan yang sifatnya tidak sakral. Pada saat yang sama, humanisme memusatkan perhatian pada pengetahuan tentang budaya manusia di tingkat akademis, seperti studi klasik tentang budaya Yunani dan Romawi.

Pendidikan humanistik, sebagai nama pemikiran / teori pendidikan, bertujuan menjadikan humanisme sebagai metode pendidikan. Sejauh menyangkut pendidikan humanistik, kata humanisme pada dasarnya adalah kata sifat dan metode pendidikan.

Teori pendidikan humanistik yang muncul pada tahun 1970-an bersumber dari tiga teori filosofis yaitu pragmatisme, progresivisme dan eksistensialisme.

Secara garis besar pengertian humanisme adalah aktivitas material dan spiritual yang membantu memaksimalkan proses pembangunan. Dalam pengertian sempit, belajar diartikan sebagai upaya menguasai sederet khasanah ilmu pengetahuan yang membentuk kepribadian secara keseluruhan. Pertumbuhan di alam tidak memberikan perkembangan perilaku. Perubahan atau perkembangan hanya disebabkan oleh adanya proses pembelajaran, seperti perubahan kebiasaan atau kebiasaan, proses pembelajaran tersebut memiliki berbagai kemampuan dalam pengetahuan, sikap dan keterampilan.

Pemikiran Tokoh Tentang Humanistic

Arthur Combs

Pada dasarnya istilah “humanisme” memiliki banyak arti tergantung konteksnya, sedangkan humanisme berarti ketertarikan pada nilai-nilai kemanusiaan yang sifatnya tidak sakral. Pada saat yang sama, humanisme berfokus pada pengetahuan budaya manusia di tingkat akademis, seperti studi klasik tentang budaya Yunani dan Romawi.

Humanisme berkembang menjadi kekuatan ketiga atau ketiga sebagai tanggapan terhadap dua sekolah psikologi pertama (behaviourisme dan psikoanalisis). Konsep dasar pembelajaran yang digunakan oleh Arthur Combs adalah makna (makna atau arti), yang mengasumsikan bahwa jika apa yang dipelajari bermakna bagi individu siswa yang bersangkutan, maka proses belajar siswa tersebut akan benar-benar berlangsung.

Abraham Maslow

Ahli teori individu dianggap sebagai bapak spiritual, pengembang teoritis, dan juru bicara psikologi humanistik yang cakap. Teori Maslow didasarkan pada asumsi berikut: Ada dua hal dalam diri individu:

Berkembang secara aktif. 

Resistensi atau perlawanan terhadap kekuatan perkembangan ini.

Maslow percaya bahwa individu menjadi perilaku yang dirancang untuk memenuhi kebutuhan pelatihan. Setiap orang memiliki semua jenis ketakutan, seperti takut mencoba atau berkembang, takut mengambil risiko, takut sudah memiliki.Namun di sisi lain, seseorang memiliki kemampuan, lebih maju dalam hal integritas, unik dalam pengoperasian segala kemampuan, memiliki rasa percaya diri yang meningkat dalam menghadapi dunia luar, dan dapat menerima diri sendiri pada saat itu.

Carl Rogers

Pandangan umat manusia lebih penuh harapan dan optimis, karena umat manusia memiliki potensi kemajuan yang sehat. Teori ini sejalan dengan konsep umum humanisme, dimana humanisme adalah doktrin, sikap dan gaya hidup yang menitikberatkan pada nilai-nilai kemanusiaan dan mengedepankan kehormatan, harga diri dan kemampuan mencapai diri sendiri untuk tujuan tertentu. Tujuannya untuk meningkatkan pendidikan melalui pembelajaran atau pendidikan yang manusiawi di masa depan. 

Rogers berbicara tentang banyak prinsip dasar humanistik yang penting dalam buku tersebut, termasuk:

Ketika materi pembelajaran dikaitkan dengan tujuan mereka sendiri, siswa akan merasakan bahwa pembelajaran penting sedang berlangsung. 

Ketahui perubahan mana dalam pandangan Anda yang dipertimbangkan dan cenderung ditolak.

Tugas belajar yang mengancam anak menjadi lebih mudah dipahami, dan ancaman menyerap ancaman eksternal semakin kecil dan kecil. 

Jika ancaman terhadap siswa kecil, mereka dapat memperoleh pengalaman dan belajar dengan berbagai cara yang berbeda.

Ketika siswa berpartisipasi dalam proses pembelajaran dan bertanggung jawab atas proses pembelajaran, pembelajaran akan menjadi lebih sederhana. 

 Pembelajaran dalam isi itu sendiri (termasuk perasaan dan kecerdasan) yang melibatkan pribadi siswa secara utuh merupakan metode yang dapat memberikan hasil yang dalam dan langgeng.

 Mempelajari olahraga anggar yang bermanfaat bagi masyarakat di dunia modern merupakan proses pembelajaran, pengalaman terbuka dan integrasi diri dari proses perubahan.

Cicero

Pengertian istilah humanisme awalnya berasal dari program pendidikan, yang disebut penelitian humaniora atau studi humaniora atau humaniora. Program pendidikan ini merupakan kumpulan konsep-konsep yang melenceng dari pemikiran Cicero (106-43 SM) yang menekankan nilai-nilai sekuler, mengedepankan rasa hormat kepada individu, dan meyakini bahwa individu merupakan pusat penting dari nilai-nilai kemanusiaan. Menanggapi keyakinan, diyakini bahwa agama sangat membatasi kebebasan dan perbudakan manusia.

Prinsip-prinsip Humanistic

Carl Roger menyatakan dalam bukunya "Freedom to Learn" bahwa dia mendemonstrasikan semua prinsip dasar humanistik yang penting, termasuk:

a. Manusia memiliki pembelajaran alami.

b Pembelajaranan utama terjadi ketika siswa percaya bahwa topik tersebut berkaitan dengan tujuan tertentu. 

 c. Belajar melibatkan perubahan persepsi seseorang.

 d. Tugas belajar yang cenderung terasa mengancam diri sendiri bila ancamannya kecil.

e. Jika ancamannya kecil, pelajar akan mendapatkan pengalaman dalam menggunakan metode tersebut.

f. Jika siswa telah melakukan pembelajaran bermakna.

 g. Jika siswa berpartisipasi dalam proses pembelajaran, mereka dapat belajar dengan lancar. 

 h. Pembelajaran yang melibatkan siswa secara keseluruhan dapat memberikan hasil yang menjangkau jauh.

i. Membiasakan diri introspeksi akan meningkatkan kepercayaan pada siswa. 

j. Pembelajaran sosial adalah proses belajar.

Prinsip lain dalam proses pembelajaran humaniora adalah proses pembelajaran harus mengajarkan kepada siswa bagaimana cara belajar dan mengevaluasi peran dari pembelajaran itu sendiri. Dalam proses pembelajaran, guru harus berharap agar siswanya mengembangkan sikap positif dalam pembelajaran dan mampu menggunakan berbagai sumber untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan. Namun, pendidik humanistik lebih menekankan pada tujuan dan desain pembelajaran yang benar.Metode pembelajaran ini memberi siswa kesempatan untuk menentukan nasib sendiri, atau setidaknya dengan bimbingan guru terbesar.

Kesimpulan

Menurut teori belajar humanistik, tujuan pembelajaran adalah untuk memanusiakan, jika siswa memahami lingkungannya dan dirinya sendiri maka proses pembelajaran akan dianggap berhasil. Siswa dalam proses pembelajaran harus berusaha mencapai realisasi diri semaksimal mungkin. Dengan diterapkannya teori tersebut diharapkan mahasiswa dapat meningkatkan prestasi akademiknya. Prestasi belajar merupakan hasil dari proses belajar. Oleh karena itu dengan meningkatnya hasil belajar maka dapat dikatakan proses pembelajaran berhasil kemudian diiringi dengan perubahan pada diri siswa.