Selanjutnya dapat membentuk turunan tiga komponen utama menjadi tujuh komponen turunan, yaitu 1) technological knowledge (TK), 2) pedagogical knowledge (PK), 3) content knowledge (CK), 4) technological content knowledge (TCK), 5) pedagogical content knowledge (PCK), 6) technological pedagogical knowledge (TPK), 7) technological pedagogical content knowledge (TPaCK) (Agyei & Voogt, 2012)
Technological knowledge (TK) merupakan pengetahuan dan penguasaan guru tentang teknologi, software, atau aplikasi yang dapat digunakan untuk pembelajaran. Seorang guru harus mampu beradaptasi dan menggunakan teknologi sesuai dengan perkembangannya. Pedagogical knowledge (PK) merupakan pengetahuan guru tentang karakteristik siswa, pengembangan rencana pembelajaran dan evaluasi hasil belajar, serta metode/model/strategi pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran.Â
Content knowledge (CK) merupakan penguasaan guru terhadap materi pembelajaran atau substansi materi secara luas dan mendalam. Technological content knowledge (TCK) merupakan kemampuan guru dalam menyampaikan materi dengan memanfaatkan sarana teknologi. Pedagogical content knowledge (PCK) merupakan kemampuan guru dalam menyampaikan materi kepada siswa dengan memanfaatkan model, metode, teknik pembelajaran yang tepat.Â
Dalam menyampaikan materi, guru tidak hanya sekedar memberi materi tanpa mempertimbangkan strategi penyampaiannya, tetapi guru harus menggunakan strategi tertentu dalam menyampaikan materi agar materi tersebut dapat diterima dengan mudah oleh siswa. Oleh karena itu, PCK merupakan ketepatan guru dalam memilih pendekatan atau strategi sesuai materi dan karakteristik siswa, karena tidak semua strategi cocok digunakan pada semua materi atau pada semua siswa.Â
Technological pedagogical knowledge (TPK). TPK menidentifikasi hubungan timbal balik antara teknologi dan pedagogi. TPK merupakan kemampuan guru dalam memilih dan memanfaatkan teknologi yang tepat untuk mendukung penerapan berbagai perangkat pembelajaran yang digunakan.Â
Jadi, Technological Pedagogical Content Knowledge (TPaCK) merupakan kemampuan guru dalam menyelenggarakan pembelajaran dengan mengintegrasikan strategi pembelajaran dan teknologi yang sesuai dengan materi dan karakteristik siswa. TPaCK merupakan optimalisasi TK yang digunakan dalam pembelajaran untuk mengintegrasikan CK, PK, dan PCK menjadi satu kesatuan yang utuh dan dapat menghasilkan proses pembelajaran yang efektif, efisien, dan menarik (Rahman, 2015).
Bagaimana Implementasi TPaCK dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan capian pembelajaran siswa mampu memahami ciri kebahasaan dan struktur teks cerita rakyat? Berdasarkan pertanyaan tersebut dapat kita cari jawabannya dengan cara memilah sesuai  tujuh komponen TPaCK sebagai berikut.
Technological knowledge (TK)
Kompone TK ini dapat dilakukan guru dengan cara memilih teknologi yang relevan, misalnya saja memilih video yang ada di YouTube atau media pembelajaran lainnya yang berbasis IT, seperti memanfaatkan google classroom, zoom, gmeet, Quizizz, mentimeter, kahoot, tiktok, Instagram, dll
Pedagogical knowledge (PK)
Komponen PK dapat dilakukan oleh guru dengan memilih model, metode, pendekatan, dan teknik pembelajaran yang terpusat pada siswa, misalnya discovery learning, problem-based learning, project-based learning, dan cooperative learning.
