Best Practice PPL Aksi 1,2,3,4

Kepala sekolah sebagai peneliti

Guru sebagai teman sejawat dalam melakukakan kolaborasi

Siswa sebagai individu yang ingin mencapai tujuan pembelajaran

Orangtua sebagai penghubung antara guru dan orangtua dapat bekerjasama dan bersinergi dalam pembelajaran

Adapun tantangan melaksanakan PPL Aksi 4 yaitu:

Pada kegiatan bermain peran kereta api dan bernanyi, namun ada yang bernanyinya sambal teriak-teriak.

Pada kegiatan bermain engklek kereta api, menggunakan kaki satu dan harus seimbang.

Pada kegiatan Menyusun huruf menjadi suku kata. Ada yang masih belum faham huruf dan memasangnya kebalik

Pada kegiatan Menyusun puzzle kereta api, potongannya banyak sehingga harus lebih teliti.

• Link: https://youtu.be/HCLMfDV2tqA 
•  
• AKSI PPL 4
• Tantangan yang ada di atas harus segera diselesaikan dengan baik, dan tepat oleh guru profesional, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
• Saya sebagai kepala sekolah sering observasi dalam kelas untuk mencari penyebab permasalahan tersebut dalam kegiatan pembelajaran
• Melakukan kajian literatur untuk mencari referensi teknik bercerita dan media pembelajaran
• Melakukan wawancara pada guru kelas tersebut, teman sejawat serta pakar dosen PGPAUD UM untuk mencari solusi dalam perbaikan praktik pembelajaran
• Melakukan praktik pembelajaran kepada peserta didik
• 
  
• Adapun strategi yang digunakan

Dari hasil kajian literatur dan wawancara teman sejawat, dan para pakar, maka strategi yang digunakan dalam praktik baik ini yaitu:

• Penggunaan media kereta api suku kata, hal ini menambah daya tarik tersendiri bagi anak-anak, karena melibatkan seluruh panca indra anak saat mengamati benda tersebut dan media tersebut belum pernah dihadirkan oleh guru, sehingga ada hal baru bagi anak dan jiwa ingin tahu anak berkembang.
• Penggunaan metode dan strategi bermain sangat efektif bagi anak, karena mereka merasa bermain.
• Penggunaan TPACK seperti laptop, LCD, dan speaker saat menonton video tentang rumah, hal ini sangat mendukung dalam hal kegiatan pembelajaran.
• Proses pembelajaran dilakukan dengan penerapan berfikir HOTS melalui pertanyaan 5W+1H sebagai kalimat pemantik dalam tujuan pembelajaran. Hal ini sangat penting karena anak bisa mengeksplorasi pengalamannya dan mengaitkan nya dengan kehidupan anak.
• Komunikasi dengan memberikan Pemahaman kepada orang tua sangat penting, agar ada kerjasama untuk membimbing anak dirumah dan disekolah
• Proses praktik baik dilapangan:
• Penyambutan anak didik, Shalat dhuha, Greeting, Circle time and Praying, Presensi
• Guru mempersilahkan anak untuk mengamati kereta api
• Guru memberikan waktu untuk Berdiskusi tentang kereta api (apa jenis transportasi kereta api itu? siapa yang mengendari kereta api? Mengapa kereta api itu panjang? Kapan kereta api itu berhenti? Dimana tempat pemberentian kereta api? Bagaimana jika kereta api itu lewat?)
• Guru mejelaskan 4 kegiatan
• Kegiatan 1 : Anak bernyanyi kereta api serta bermain peran kereta api
• Kegiatan 2 : Anak bermain engklek rel kereta api
• Kegiatan 3: Anak menyusun suku kata sesuai gambar
• Kegiatan 4: Anak menyusun 10 kepingan Puzzle  kereta api
• Merapikan mainan
• Cuci tangan
• Makan
• Mengaji
• Recalling dan Evaluasi:
• Bila ada perilaku yang kurang tepat dapat didiskusikan bersama
• Mengungkapkan perasaan selama kegiatan bermain
• Guru melakukan evaluasi (penguatan materi dan kegiatan yang dilakukan anak hari ini
• Guru bercerita kereta api dengan mengaitkan dengan kehidupan anak
• Pesan pesan untuk anak agar selalu mencerminkan sikap anak sholih-sholiha dan anak berhati-hati saat naik kereta, aturan saat naik kereta api, tata tertib saat dijalan kereta api lewat, berdoa naik kendaraan, mematuhi aturan saat dijalan jika kereta lewat
• Menyampaikan kegiatan untuk esok hari
• Doa Pulang
• Sumber daya atau materi untuk melaksanakan pratik baik:
• Alat dan bahan: media kereta api, banner kereta api.
• Sarana dan prasarana: laptop, LCD, Speacker
• Materi pembelajaran: Video pembelajaran rumah yang mencakup pertanyaan 5W+1 H
•  
• REFLEKSI HASIL DAN DAMPAK PPL AKSI 1
• Dampak Aksi dari penerapan Media Kereta Api Suku Kata, Bermain Puzzle dan bermain engklek adalah:
• Anak menjadi aktif dan interaktif dalam proses pembelajaran, karena media yang digunakan adalah miniatur dan pemanfaat TPACK dalam pembelajaran.
• Anak menggabungkan huruf menjadi suku kata dengan baik karena media yang digunakan adalah media kereta api suku kata yang belum pernah anak lakukan, anak-anak sangat antusias, terbukti sebagian besar anak melakukannya dengan semangat dan ingin belajar.
• Anak terlihat senang dan sangat antusis dalam mengikuti pembelajaran karena media interaktif dan diskusi yang dilakukan didalam kelas melibatkan seluruh anak ketika kegiatan tanya jawab.
• Praktik baik yang dilaksanakan ini dikatakan efektif dalam meningkatkan kemampuan menggabungkan huruf menjadi suku kata , anak dapat mengenal huruf, anak dapat mengenal suku kata, anak dapat melatih koordiasi tangan dan mata, kemudian diakhir, guru bercerita tentang kereta api dengan mengaitkan kehidupan anak dengan menggunakan miniatur kereta api suku kata.
• Hasil refleksi penilaian kegiatan menggabungkan huruf menjadi suku kata melalui media kereta api suku kata dari 7 anak yang hadir semua mendapatkan (BSB) Berkembang Sangat Baik.
• Hasil refleksi penilaian kegiataan Bermain engklek rel kereta api dengan seimbang: semua anak bisa melakukan kegiatan Bermain engklek rel kereta api dengan seimbang, sehingga 7 anak yang hadir mendapatkan BSB
• Hasil refleksi penilaian kegiataan Menyusun 10 kepingan puzzle kereta api dengan tepat: semua anak bisa melakukan kegiatan Menyusun 10 kepingan puzzle kereta api dengan tepat, sehingga 7 anak
• Hasil refleksi penilaian kegiataan Bernyanyi kereta api sesuai irama: semua anak dapat Bernyanyi kereta api sesuai irama, Sehingga 7 anak yang hadir mendapatkan BSB

Praktik baik yang telah dilaksanakan mendapat respon baik dari teman sejawat selaku obeserver. Dengan memberikan komentar bahwa praktik baik ini sangat efektif dalam meningkatkan kemampuan menggabungkan huruf menjadi suku kata karena menggunakan media dan model dan strategi yang inovatif dan kreatif dan aman, dapat menarik perhatian anak dan anak terlihat antusias ingin menjadi yang pertama dalam mencoba kegiatan ini. Praktik baik ini juga mengupas tentang tema sesuai dengan pertanyaan kalimat pemantik 5W+1H sebagai penerapan perkembangan berfikir HOTS. dan anak terlibat aktif dalam diskusi di kelas. Praktik telah dilaksanakan dengan menggunakan media dan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik abad 21.

• Faktor keberhasilan dalam aksi, adalah :
• Dukungan dari pihak terutama ketua yayasan yang telah mengizinkan saya untuk praktik lapangan
• Sarana dan prasarana yang memadai
• Pemilihan media dan strategi serta model pembelajaran menggabungkan huruf menjadi suku kata yang sesuai dengan karakteristik anak usia dini
• Kerjasama antara teman sejawat dan suami dengan memberikan saran dan masukkan dalam hal pemilihan ide dalam pembuatan media, membantu dalam hal dokumentasi, dan rancangan pembelajaran yang inovatif, kreatif, interaktif dan bermakna.
• Pembelajaran dari keseluruhan proses untuk mencapai tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan perlu mengobservasi dengan mengidentifikasi karakteristik anak,  berkolabolasi dengan berbagai pihak, serta mencari referensi berbagai kajian literatur. Mempersiapkan perencanaan dengan matang, melaksanakan pembelajaran sesuai rencana yang telah dibuat, mengevaluasi hasil pembelajaran dan melakukan refleksi diri untuk pembelajaran agar dapat berjalan lebih baik lagi.
• 
  

• RENCANA TINDAK LANJUT