Sehingga siswa kurang memahami materi yang disampaikan oleh guru dan berdampak pada hasil belajar siswa. Dimasa pandemi seperti ini, metode ceramah sangat tidak cocok diterapkan pada saat pandemi covid seperti ini. Maka dari itu, perlu adanya penerapan metode baru agar hasil belajar siswa meningkat.
Dalam penelitian ini, peneliti melakukan penelitian dengan metode main mapping. Chaniago, dkk (2020: 56) yang menjelaskan bahwa mind mapping adalah metode pembelajaran dengan menggunakan cara berpikir runtutan berpikir terhadap suatu permasalahan bagaimana bisa terjadi sampai dengan pada penyelesaiannya.
Pengajaran mind mapping disajikan dalam bentuk skema yang memiliki hubungan sebab akibat dan saling berpengaruh. Metode belajar dengan mind mapping ini mampu meningkatkan analisis dan berpikir kritis siswa, sehingga sesuatu secara keseluruhan dari awal hingga akhir.
Berdasarkan latar belakang di atas dapat diasumsikam bahwa metode pembelajaran Main Mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Maka dilakukan suatu penelitian yang berjudul “ Upaya Meningkatkan Hasil Belajar PPKn Kelas VIII E Pada Materi Memahami Kedudukan dan Fungsi Pancasila melalui Metode Mind Mapping Di SMP N 1 Kretek”
METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian yang digunakan dalam penelitian yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar PPKn Kelas VIII E Pada Materi Memahami Kedudukan dan Fungsi Pancasila melalui Metode Mind Mapping Di SMP N 1 Kretek” adalah pendekatan penelitian tindakan kelas.
Subjek penelitian merupakan sumber data yang digunakan untuk mencari informasi yang disesuaikan dengan masalah penelitian. Subjek penelitian dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah siswa kelas VIII E SMP Negeri 1 Kretek pada saat pembelajaran PPKn di kelas.
Penelitian ini dilakukan di kelas VIII E SMP Negeri 1 Kretek pada Semester I tahun Pelajaran 2022/2023 untuk mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Pemilihan waktu penelitian ini, disesuaikan dengan Kalender Pendidikan.
Dalam penelitian ini, penulis mengambil data disesuaikan dengan jadwal mengajar guru pada saat pembelajaran berlangsung. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari 2 Siklus.
PTK ini mengacu pada desain penelitian menurut Kemmis (adaptasi dari Mc Niff,1988:27) Dalam penelitian ini, setiap siklus terdiri dari tiga kali (3X) pertemuan dan setiap pertemuan terdiri dari pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup.
Instrumen Penelitian dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini menggunakan teknik yaitu: observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini, dimulai dengan mengumpulkan data dari data observasi, data wawancara, dan dokumentasi.
