SMt-002 : Awalnya saya bingung Kak, saya buat kolom dan baris saja biar lebih mudah buat sayaÂ
PS-003 : Bisa dijelaskan? (sambil menunjuk lembar jawaban)Â
SMt-003 : Pertama, Kak, saya buat kolom dan baris untuk memisahkan paket, kue, ceri, dan bonus, jadi saya tidak bingung, Kak. Lalu, saya tulis paket apa saja yang ada, lalu saya tulis di semua kolom untuk setiap paket dengan jumlah kue, jumlah ceri dan tidak ada bonus. Karena ini berkaitan dengan pola angka, maka saya asumsikan setiap paket dengan pola angka. Paket A adalah pola angka pertama, di paket A Anda mendapatkan satu kue dengan satu buah ceri. Misalnya paket B berpola angka 2, pada paket B saya mendapatkan dua kue dengan masing-masing kue dua buah ceri, jadi paket B mendapat empat buah ceri. Karena ada bonus tambahan mulai dari pembelian paket B, untuk paket B dapat bonus 1 kue dan 1 buah cherry, jadi pembelian paket B dapat 5 buah cherry. Untuk paket C misal nomor 3, pada paket C saya mendapatkan tiga buah kue dengan masing-masing tiga buah ceri, jadi total buah ceri yang saya dapatkan adalah sembilan. Paket C mendapat bonus tambahan dua buah ceri, sehingga total ceri yang diperoleh di paket C adalah sebelas ceri.Â
Pn-004 Coba jelaskan kesimpulan bagaimana cara mengetahui berapa buah cherry yang kamu dapatkan untuk setiap pembelian paket!Â
SLt-004 : Kesimpulannya, karena berhubungan dengan pola bilangan, maka saya asumsikan setiap paket dengan variabel n, jadi n adalah pola bilangan k-1 sampai ke-7. Jadi untuk mengetahui jumlah buah ceri dalam setiap paket, saya naikkan n pangkat dua, lalu saya tambahkan n dan dikurangi satu. Berdasarkan hasil kerja dan hasil wawancara yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa dalam proses pengenalan pola siswa laki-laki pada awalnya mengalami kebingungan, sehingga akhirnya mereka memutuskan untuk membuat kolom dan baris yang kemudian diisi dengan paket kue beserta jumlah buah ceri yang didapat. pada setiap pembelian paket kue. Selanjutnya, asumsikan setiap paket dengan pola angka. Kemudian mengidentifikasi pola untuk membangun pola penyelesaian masalah pemecahan masalah yaitu n pangkat dua, kemudian menambah n dan mengurangi 1. Dan terakhir memeriksa pola penyelesaian yang telah dikenali. Â
c. Proses pada Keterampilan Berpikir AlgoritmaÂ
Ps-005 : Katakan padaku, apa langkahmu untuk mengetahui berapa banyak ceri yang didapat Arya untuk pembelian paket E! SMt
005 : Jadi ini Kak, karena Arya membeli kue paket E, pola angka yang terbentuk adalah pola angka ke-5 Kak.Â
PS-006 : Ya, dek selanjutnya?Â
SMt-006 Selanjutnya Kak, lima dikalikan dua, lalu lima, lalu dikurangi satu, Kak. Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan, terlihat bahwa dalam proses berpikir algoritma siswa laki-laki menyebutkan langkah-langkah logis dalam menjawab soal pemecahan masalah yang disajikan dan sesuai dengan pola penyelesaian yang dikenali sebelumnya.Â
d. Proses pada Keterampilan Generalisasi Pola dan AbstraksiÂ
