Best Practice (Praktik Baik) Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI

Peserta Didik

Teman Sejawat (Rekan-rekan Pendidik) yang membantu dalam memberikan pendapat dan masukan sebelum pelaksanaan kegiatan praktik pembelajaran serta membantu dalam proses rekaman video kegiatan Praktik PPL.

Kepala sekolah dan pengawas sekolah perlu dilibatkan untuk memberikan pendapat dan masukan sebelum pelaksanaan kegiatan praktik pembelajaran ini guna mendukung kegiatan-kegiatan yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan dalam proses pelaksanaan praktik pembelajaran.

Dosen Pembimbing dan Guru Pamong yang membantu mengarahkan dan membimbing selama pelaksanaan praktik pembelajaran dalam kegiatan PPL sehingga setiap kegiatan yang telah dilakukan menjadi kegiatan yang lebih baik.

Aksi : 

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

Langkah-langkah yang Harus dilakukan Oleh Pendidik Sesuai Tantangan yang dihadapi :

Pemilihan model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran dan karakteristik Peserta didik. Dalam hal ini saya menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning metode contextual teaching and lerning dengan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari : 1. Orientasi peserta didik pada masalah, 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar, 3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok, 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya, 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Kooperatif Learning type jigsaw dengan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari delapan tahapan yaitu :  1. Pembentukan kelompok asal Kelompok asal terdiri dari empat sampai enam peserta didik dengan kemampuan yang heterogen. Tiap peserta didik dalam satu kelompok diberi bagian materi yang berbeda. 2. Pembelajaran pada kelompok asal Anggota dari kelompok asal mempelajari bagian atau sub materi yang akan menjadi keahliannya, kemudian masing-masing mengerjakan tugas secara individu. 3. Pembentukan kelompok ahli Ketua kelompok asal membagi tugas kepada masing-masing anggotanya untuk menjadi ahli dalam satu sub-materi pelajaran. Kemudian masing-masing ahli sub-materi yang sama dari kelompok yang berlainan bergabung membentuk kelompok baru yang disebut kelompok ahli. 4. Diskusi kelompok ahli Anggota kelompok ahli mengerjakan tugas dan saling berdiskusi tentang masalah-masalah yang menjadi tanggung jawabnya. Setiap anggota kelompok ahli belajar materi pelajaran sampai mencapai taraf merasa yakin mampu menyampaikan dan memecahkan persoalan yang menyangkut sub-materi pelajaran yang menjadi tanggung jawabnya. 5. Diskusi kelompok asal Anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal masing-masing. Kemudian setiap anggota kelompok asal menjelaskan dan menjawab pertanyaan mengenai sub-materi pelajaran yang menjadi keahliannya kepada anggota kelompok asal yang lain. Ini berlangsung secara bergilir sampai seluruh anggota kelompok asal telah mendapat giliran. 6. Diskusi kelas Pendidik memandu diskusi kelas membicarakan konsep-konsep penting yang menjadi bahan perdebatan dalam diskusi kelompok ahli. Pendidik berusaha memperbaiki salah konsep pada peserta diidk. 7. Pemberian kuis Kuis dikerjakan secara individu. Nilai yang diperoleh masing-masing anggota kelompok asal dijumlahkan untuk memperoleh jumlah nilai kelompok dan kemudian dibagi menurut jumlah kelompok. 8. Pemberian penghargaan kelompok Kelompok yang memperoleh jumlah nilai tertinggi diberikan penghargaan berupa piagam dan bonus nilai. Skor ini dihitung dengan membuat rata-rata skor perkembangan anggota kelompok, yaitu dengan menjumlah semua skor perkembangan yang diperoleh anggota kelompok dibagi dengan jumlah anggota kelompok.

Membuat perencanaan strategi,metode dan perangkat pembelajaran yang inovatif (silabus, RPP, LKPD, Soal Evaluasi, Instrumen penilaian, Bahan Ajar, Modul Ekonomi, Media Audio Visual serta tayangan slide power point dengan design aplikasi canva untuk menjelaskan materi) dan berpusat pada peserta didik serta dapat mengembangkan RPP yang membuat peserta didik aktif dan mendapatkan nilai yang baik dalam pembelajaran ekonomi.

Memilih dan membuat media pembelajaran yang tepat dan menarik. Dalam hal ini saya menggunakan media Audio Visual yang saya buat sendiri dari aplikasi final cut pro dan berbantu dengan aplikasi design adobe Ilustrator yang dapat memudahkan peserta didik memahami konsep materi sistem pernapasan pada manusia.