Pendidikan yang tidak menghiraukan perbedaan individu, dapat ditingkatkan melalui beberapa cara, misalnya dengan memanfaatkan berbagai strategi dan taktik pembelajaran, metode pengajaran, pelajaran tambahan atau yang ditingkatkan untuk siswa yang cerdas, dan bantuan belajar untuk siswa yang kurang berprestasi. Tugas harus disesuaikan dengan minat dan tingkat keterampilan masing-masing siswa.
Setiap orang belajar secara berbeda, sehingga metode pengajaran harus mempertimbangkan perbedaan individu ini untuk mendukung siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran setinggi mungkin. Pendekatan pengajaran yang hanya berfokus pada satu tingkat sasaran tidak akan mampu memenuhi tuntutan setiap siswa. Oleh karena itu, untuk menyesuaikan rencana pembelajaran dan tugas pembelajaran dengan sejarah, emosi, motivasi, dan bakat setiap siswa, guru harus menyadari faktor-faktor ini.[19]
Guru harus benar-benar mampu memahami sifat-sifat siswa agar mampu membantunya dalam mengikuti RPP yang diberikan. Demikian pula pendidik harus mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran sampai tuntas, yaitu penilaian atau evaluasi, sehingga seluruh peserta didik, apapun latar belakang dan tingkat keahliannya, dapat mengikuti proses pembelajaran secara efektif. Guru perlu memperhatikan perbedaan individu ketika merencanakan pembelajaran untuk siswanya. Karena menghargai perbedaan individu merupakan prinsip dasar pembelajaran yang tidak dapat dikompromikan demi keberhasilan proses pembelajaran.
- Prinsip Belajar Kognitif
“Pembelajaran kognitif melibatkan proses pengenalan dan/atau penemuan,” lanjut pernyataan itu. “Berpikir, menalar, menilai, dan membayangkan merupakan aktivitas mental yang berkaitan dengan proses pembelajaran. Pembelajaran kognitif meliputi asosiasi antar unsur, pembentukan konsep, penemuan masalah, dan keterampilan pemecahan masalah yang kemudian membentuk perilaku baru.” mental. Tugas mental yang berbeda diperlukan untuk tingkat kesulitan yang berbeda dalam proses pembelajaran.
- Prinsip Belajar Afektif
Bagaimana seseorang merespons peristiwa baru merupakan fungsi dari proses belajar afektifnya. Nilai-nilai emosional, dorongan hati, minat, dan sikap semuanya merupakan bagian dari pembelajaran afektif. Ada kemungkinan bahwa siswa sering tidak menyadari pembelajaran afektif. Sebenarnya landasan awal dan wujud sikap, emosi, dorongan, minat, dan sikap individu termasuk dalam proses belajar afektif.
- Prinsip Belajar Psikomotorik
Hal ini terkait dengan proses pembelajaran psikomotor yaitu kemampuan siswa dalam mengatur tindakan fisiknya. Pembelajaran mental dan fisik terkait dengan pembelajaran psikomotorik.
Dari segi komponen kognitif dan psikomotorik, siswa yang memiliki keterampilan gerak fisik dan kekuatan otot menunjukkan kemampuan psikomotorik yang lebih baik. Gerakan refleks, gerakan fundamental, kemampuan persepsi, gerakan fisik, gerakan terampil, dan komunikasi non diskursif merupakan enam tingkatan keterampilan psikomotorik. Persiapan, proses, dan produk semuanya termasuk dalam penilaian hasil belajar psikomotorik. Tahapan penilaian diselesaikan melalui kegiatan observasi baik pada saat praktik maupun setelah praktik.
Dari pembahasan di atas terlihat jelas bahwa prinsip pembelajaran dapat menjadi pedoman bagi guru dalam mengambil keputusan yang terbaik. Selain itu juga memupuk sikap-sikap yang diperlukan untuk membantu peningkatan belajar siswa secara efektif dan efisien dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dan pengembangan.
Prinsip-prinsip pembelajaran mencakup unsur-unsur berikut: perbedaan individu, pembelajaran afektif kognitif dan psikomotorik, motivasi, keaktifan, keterlibatan dan tujuan langsung, evaluasi dan pengulangan, masalah transfer dan retensi, dan kesiapan.
Faktor yang Mempengaruhi Belajar
Karena pengertian belajar adalah perubahan tingkah laku ke arah pendekatan yang lebih baik dalam melaksanakan pembelajaran, maka faktor belajar adalah peristiwa belajar yang terjadi pada diri peserta didik dan dapat dilihat dari perbedaan tingkah laku sebelum dan sesudah mengikuti proses pembelajaran. Belajar siswa dapat dipengaruhi oleh berbagai macam faktor. Unsur-unsur ini mempunyai sumber eksternal dan internal.
