D.LANDASAN ILMU PENGETAHUAN TEKNOLOGI
(Sukmadinata, N.S.1997) Ilmu pengetahuan adalah seperangkat pengetahuan yang disusun secara sistematis yang dihasilkan melalui riset atau penelitian. Sedangkan teknologi adalah aplikasi dari ilmu pengetahuan untuk memecahkan masalah-masalah praktis dalam kehidupan. Ilmu dan teknologi tidak bisa dipisahkan. Seiring dengan perkembangan pemikiran manusia, dewasa ini banyak dihasilkan temuan-temuan baru dalam berbagai bidang kehidupan manusia seperti kehidupan sosial, ekonomi, budaya, politik, dan kehidupan lainnya. Ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) bukan menjadi monopoli suatu bangsa atau kelompok tertentu. Baik secara langsung maupun tidak langsung perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tersebut berpengaruh pula terhadap pendidikan. Perkembangan teknologi industri mempunyai hubungan timbal-balik dengan pendidikan. Industri dengan teknologi maju memproduksi berbagai macam alat-alat dan bahan yang secara langsung atau tidak langsung dibutuhkan dalam pendidikan dan sekaligus menuntut sumber daya manusia yang handal untuk mengaplikasikannya.
Kegiatan pendidikan membutuhkan dukungan dari penggunaan alat-alat hasil industri seperti televisi, radio, video, komputer, dan peralatan lainnya. Penggunaan alat-alat yang dibutuhkan untuk menunjang pelaksanaan program pendidikan, apalagi disaat perkembangan produk teknologi komunikasi yang semakin canggih, menuntut pengetahuan dan keterampilan serta kecakapan yang memadai dari para guru dan pelaksana program pendidikan lainnya. Mengingat pendidikan merupakan upaya menyiapkan peserta didik menghadapi masa depan dan perubahan masyarakat yang semakin pesat termasuk di dalamnya perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi, maka pengembangan kurikulum haruslah berlandaskan pada ilmu pengetahuan dan teknologi.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi secara langsung berimplikasi terhadap pengembangan kurikulum yang di dalamnya mencakup pengembangan isi/materi pendidikan, penggunaan strategi dan media pembelajaran, serta penggunaan sistem evaluasi. Secara tidak langsung menuntut dunia pendidikan untuk dapat membekali peserta didik agar memiliki kemampuan memecahkan masalah yang dihadapi sebagai pengaruh perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Selain itu perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi juga dimanfaatkan untuk memecahkan masalah pendidikan
E.Landasan Religius
(Sukmadinata, N.S. 1997) Landasan religius adalah seperangkat asumsi yang bersumber dari kaidah-kaidah agama yang dijadikan landasan penyusunan kurikulum, Contoh : Iman dan Taqwa, akhlakul karimah. Kurikulum dikembangkan secara seimbang antara kepentingan jasmani dan rohani, duniawi dan ukrawi (dunia dan akherat), intelektual dan emosional. Pengembangan kurikulum pendidikan yang berlandaskan Al-Quran dan As-Sunnah memuat prinsip-prinsip ketauhidan, kemanusiaan, dan prinsip keadilan sehingga pendidikan dikembangkan dalam upaya mencapai kecerdasan intelektual (IQ), kecerdasan Emosional (EQ) dan kecerdasan Spiritual (SQ)
Berkenaan dengan manusia sebagai makhluk tuhan, dalam landasan relgius manusia merupakan makhluk tuhan yang memiliki sisi-sisi kemanusiaan, sehingga perlunya bimbingan yang mengarahkan sisi tersebut pada hal-hal positif. Landasan religius yang menyeimbangkan antara kehidupan dunia dan akhirat menjadi isi dari sikap keberagaman, adapun peranan agama sebagai pedoman hidup, sehingga memiliki fungsi, diantaranya: memelihara fitrah, memelihara jwa, memelihara akal dan memelihara keturunan.
BAB III
PENUTUP
A.KESIMPULAN
Landasan filosofis pada pengembangan kurikulum mengacu pada proses berpikir secara logis, sistematis dan menyeluruh karena pada hakikatnya berfilsafat itu melibatkan kegiatan berpikir sedalam-dalamnya. Hal ini dengan tujuan untuk mendapatkan hasil pemikiran sebuah konsep atau hal-hal yang sangat penting dan menyangkut kepentingan bersama.
Psikologi berasal dari bahasa Yunani Psychology yang merupakan gabungan dari kata psyche dan logos. Psyche berarti jiwa dan logos berarti ilmu. Secara harfiah psikologi diartikan sebagai ilmu jiwa. Psikologi adalah ilmu yang mempelajari perilaku manusia dan binatang baik yang dapat dilihat secara langsung maupun yang tidak dapat dilihat secara langsung.
Landasan sosiologis pengembangan kurikulum adalah asumsi-asumsi yang berasal dari sosiologi yang dijadikan titik tolak dalam pengembangan kurikulum. pengembangan kurikulum harus mengacu pada landasan sosiologis. Anak-anak berasal dari masyarakat, mendapatkan pendidikan baik informal, formal, maupun non formal dalam lingkungan masyarakat, dan diarahkan agar mampu terjun dalam kehidupan bermasyarakat.
