RPP PJOK Berdiferensiasi Halaman all

TUGAS

Pendampingan 4

"RPP Diferensiasi dan Pembelajaran Sosial Emosiaonal"

Oleh :

Maulana Yusup, M.Pd

SMKN 14 GARUT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Diferensiasi dan Pembelajaran Sosial, Emosional - LURING

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 14 Garut

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

Kelas / Semester : X / I (Ganjil)

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Materi Pokok : SoftBall

Alokasi Waktu : 1 Kali Pertemuan (3 x 45 Menit)

Kompetensi Inti

KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional".
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

3.2 Menganalisis keterampilan gerak salah satu permainan bola kecil untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik*

3.2.1. Menganalisis keterampilan Permainan bola kecil melalui permainan soft ball

4.2 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak salah satu permainan bola kecil untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik

4.2.1. Mempraktikkan keterampilan permainan bola kecil melalui permainan soft ball

Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Melalui pembelajaran PJBL dengan metode diskusi kelompok peserta didik dan guru (4Cs) dapat menumbuhkan sikap berdoa, disiplin, Kerjasama, tanggung jawab dan percaya diri selama mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik dan benar. (A3)
Peserta didik menganalisis (C4) teknik melempar dan menangkap bola, melempar dan menangkap bola lemparan bawah, menangkap bola lemparan bawah, lemparan sajian (Pitching), memukul menggunakan stick, berlali menuju base, serta sliding dengan baik dan benar. Melalui pembelajaran PJBL dengan metode diskusi kelompok peserta didik dan guru (4Cs) dan pememanfaatan smarfhone dalam kegiatan LKPD.
Melalui pembelajaran PJBL dengan metode diskusi kelompok peserta didik dan guru (4Cs) dan pememanfaatan smarfhone dalam kegiatan LKPD Peserta didik merancang (C6) gerakan teknik melempar dan menangkap bola, melempar dan menangkap bola lemparan bawah, menangkap bola lemparan bawah, lemparan sajian (Pitching), memukul menggunakan stick, berlali menuju base, serta sliding. Sendiri dan teman -- teman kelompoknya dengan kerjasama dan tanggung jawab.
Melalui pembelajaran PJBL dengan metode diskusi kelompok peserta didik dan guru (4Cs) dan pememanfaatan smarfhone dalam kegiatan LKPD Peserta didik dapat memperaktikan (P3) latihan teknik melempar dan menangkap bola, melempar dan menangkap bola lemparan bawah, menangkap bola lemparan bawah, lemparan sajian (Pitching), memukul menggunakan stick, berlali menuju base, serta sliding pada permainan Softball dengan disiplin dan percaya diri. (KARAKTER)
Melalui pembelajaran PJBL dengan metode diskusi kelompok peserta didik dan guru (4Cs) dan pememanfaatan smarfhone dalam kegiatan LKPD Peserta didik mampu menciptakan (P5) video pembelajaran softball teknik melempar dan menangkap bola, melempar dan menangkap bola lemparan bawah, menangkap bola lemparan bawah, lemparan sajian (Pitching), memukul menggunakan stick, berlali menuju base, serta sliding dengan semangat dan percaya diri. (KARAKTER)

PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)
Religiusitas
Nasionalis
Kemandirian
Tanggung Jawab
Kejujuran
Gotong Royong
Materi Pembelajaran

Teknik dasar Softball :

Teknik Melempar
Teknik Menangkap
Teknik Memukul
Teknik Berlari dan Sliding

Prosedur :

teknik melempar dan menangkap bola,
melempar dan menangkap bola lemparan bawah,
menangkap bola lemparan bawah,
lemparan sajian (Pitching),
memukul menggunakan stick,
berlali menuju base, serta
sliding

Model dan Metode Pembelajaran
Model Project Based Learning.
Pendekatan Demonstrasi.
Pendekatan Latihan.
Pendekatan TPACK
Metode Tanya Jawab, Diskusi, Latihan dan Penugasan.
Media, Alat, Bahan
Media :
Mengidentifikasikan video pembelajaran dari youtube gerakan Teknik Melempar, Teknik Menangkap, Teknik Memukul, Teknik Berlari dan Sliding.

Gambar- gambar gerakan Teknik Melempar, Teknik Menangkap, Teknik Memukul, Teknik Berlari dan Sliding.

WA Grup, Classroom

Lembar penilaian

Alat/Bahan :

Pluit, bola, stick pemukul

Penggaris, spidol, papan tulis

Laptop & infocus

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Sumber Belajar
Buku Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2017 edisi revisi,
Buku referensi yang relevan, Gambar
Youtube https://youtu.be/KJz57J9txLQ , https://youtu.be/M_0vRVIAr38 , https://youtu.be/ytvwJk-jVeo , https://youtu.be/jzATZiXsjHc , https://youtu.be/YLU6W6AYQto
Audio-visual, dan Sumber lain yang relevan.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pada H-1 Guru melihat hasil pemetaan siswa terhadap minat, memberikan Link video, power point dan pertanyaan pemantik peserta didik yang dikirim lewat WA grup. Sehingga saat pembelajaran guru sudah mempersiapkan pembelaajran yang sesuai dengan pemetaan.

Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :

Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran, Doa dipimpin oleh peserta didik yang datang/masuk paling awal (Menghargai kedisiplinan peserta didik/PPK)

Guru memberikan penguatan memahami perasaan murid dengan roda emosi (Menempelkan suasa hatinya masing masing apakah sedang bahagia, marah, sakit) serta setelah itu meberikan semangat berupa Yel yel Sekolah dan PJOK (Kesadaran Diri memahami perasaan)

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, dan komitmen

Siswa menyanyikan lagu Bagimu Negeri (PPK) dan mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya menanamkan rasa Nasionalisme (PPK)

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Dengan menggunakan alunan musik yang diiringi panduan suara dari guru untuk menenangkan fikiran/emosi setiap siswa agar lebih siap dalam belajar (Mindfulness, kesadaran diri). (Majemen diri, mengelola emosi dan fikiran)

Guru menanyakan terkait materi yang diajarkan sebelumnya dan yang akan dipelajari

saat ini

Permianan Pemanasan : "Bola Panas" (Kesadaran Sosial)

Aperpepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat gerak dasar Teknik Melempar, Teknik Menangkap, Teknik Memukul, Teknik Berlari dan Sliding.

Apabila materi projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Tahapan Teknik Melempar, Teknik Menangkap, Teknik Memukul, Teknik Berlari dan Sliding.

Menampilkan video Softball dari Youtube https://youtu.be/KJz57J9txLQ , https://youtu.be/M_0vRVIAr38 , https://youtu.be/ytvwJk-jVeo , https://youtu.be/jzATZiXsjHc , https://youtu.be/YLU6W6AYQto
(diferensiasi konten)

Pemberian Acuan

Menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi, dan tujuan pembelajaran.

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

FASE 1

Guru Memberikan penguatan motivasi kepada peserta didik untuk lebih siap dan percaya diri (PPK) dalam mempelajari materi tersebut.

FASE 1,

PEMBERIAN PERTANYAAN ESENSIAL

Guru dan peserta didik bersama-sama (4CS) mengamati beberapa tayanggan video (ICT) penerapan Pembelajran Softball yang disipakan dari youtube, baik itu latihan dan cara permainannya.
Peserta didik dengan guru berdiskusi (4CS) dan melakukan tanya jawab terkait video tersebut. (Keterampilan Sosial dan Berelasi)
Guru menyampaikan beberapa pertantaan menantang:
Apakah kalian bisa menganalis?
Kalian tahu bagaimana caranya?
Apakah sebelum membuat video tersebut kita perlu menggunakan latihan dahulu?
Perlengkapan apa yang harus di persiapkan?
Bisakah kalian membuatnya dalam kerja kelompok yang baik?
Guru mendefinisikan dan mengorganisasikan proses belajar yang akan dilakukan.
(Diferensiasi Proses)

Pembagian kelompok belajar dan LKPD.

# Guru memberikan teks bacaan dan gambar terkait.Selain itu, guru juga memberikan video-video tentang materi terkait yang dipelajari. (diferensiasi konten)

Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

FASE 2

FASE 2,

PENYUSUNAN RENCANA PROJECT

Peserta didik dan guru berdiskusi (4CS) dalam memahami pedoman penyusunan project yang tertuang dalam LKPD. (Keterampilan Sosial dan Berelasi)
Setiap kelompok mulai menyusun project dengan menentukan Gerak -- gerak yang akan dibuwat.

Melalui tayangan PPT (ICT) Guru memberi penguatan materi dan Unsur Penting dalam Permainan Softball, untuk mempermudah Kelompok Peserta didik dalam Menyusun Rencana Project. (Diferensiasi Proses)

FASE 3

FASE 3,

PENYUSUNAN JADWAL

Peserta didik bersama kelompoknya (4Cs) diarahkan untuk menyusun timeline jadwal pembuatan projecnya agar mudah direncanakan. (timeline project ada pada LKPD Activity 1).
Peserta didik dan kelompok mengexplorasi (4Cs) dan mengerjakan project sesuai dengan timeline yang telah di buat dengan menggunakan bantuan Fasilitas Lab Komputer/Internet. (ICT) serta perlengkapan olaraga softball yang ada disekolah atau hasil modivikasi sendiri . (panduan project ada pada LKPD -- Ketrampilan sosial dan ketrampilan berelasi).

FASE 4

FASE 4,

MONITORING KEMAJUAN PROYEK

Setiap Anggota Kelompok Peserta didik (4Cs) bertanggung jawab satu sama lain untuk melakukan monitoring terhadap aktivitas selama menyelesaikan proyek dengan Cermat dan Percaya diri (PPK).
Guru melakukan monitoring dan menfasilitasi peserta didik pada setiap proses dan berperan menjadi mentor bagi aktivitas peserta didik.

(Diferensiasi Proses) (Ketrampilan sosial dan ketrampilan berelasi).

FASE 5

FASE 5,
PENGUJIAN DAN PENILAIAN HASIL
Peserta didik bersama Kelompoknya (4Cs) melakukan penilaian satu sama lain terkait Tahapan Teknik Melempar, Teknik Menangkap, Teknik Memukul, Teknik Berlari dan Sliding. dari hasil Project Kelompok Lain secara Random dengan Cermat, Percaya diri dan Bertanggung Jawab (PPK). (Pengambilan Keputusan Yang bertanggung jawab)
Perwakilan kelompok peserta didik mepresentasikan hasil projectnya dengan Percaya diri (PPK).
(Pengambilan Keputusan Yang bertanggung jawab)
Peserta didik bersama Kelompoknya (4Cs) Mengumpulkan hasil Project.
(Pengambilan Keputusan Yang bertanggung jawab)

Catatan : Selama pembelajaran Tahapan Teknik Melempar, Teknik Menangkap, Teknik Memukul, Teknik Berlari dan Sliding. Pada saat Permainan SOftball berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, kerjasama, rasa percaya diri.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :

FASE 6,
EVALUASI PENGALAMAN
Peserta didik bersama-sama guru merefleksi (4Cs) kegiatan dan target yang dicapai.
Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan (4Cs) tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan.
Peserta didik menyampaikan kesulitan (4Cs) yang mereka hadapi saat pembelajaran di dalam kelas dan dilapangan pada Tahapan Teknik Melempar, Teknik Menangkap, Teknik Memukul, Teknik Berlari dan Sliding. (Kesadaran Diri)
Menanyakan bagaimana perasaan peserta didik (4Cs) selama mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan PJBL meminta satu atau dua perwakilan peserta didik menyampaikan (4Cs) secara langsung.
Memberikan apreseasi (PPK) pada peserta didik. (Manajemen diri)
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Memberikan penugasan pembuatan video pembelajaran Tahapan Teknik Melempar, Teknik Menangkap, Teknik Memukul, Teknik Berlari dan Sliding. Pada pembelajaran Softball, untuk di presentasikan pada pertemuan berikutnya.
(diferensiasi produk)
Guru dan peserta didik melakukan pendinginan (Cooling Down).
Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Guru mengajak peserta didik untuk berdoa (PPK) sebelum kelas berakhir.
Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan dan Tos Bersama Sebagai Penghargaan Pembelajaran Hari ini (PPK). (Keterampilan Berelasi)

Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Teknik Penilaian (terlampir)
Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Nama : ............................
Kelas : ......................
Nomor Siswa :...............
- No
- Nama Siswa
- Aspek Perilaku yang Dinilai
- Jumlah
- 1
- 2
- 3
- 4
- 1
- Disiplin
- 2
- Kerja sama
- 3
- Tanggung Jawab
- 4
- Percaya Diri
- Skor yang diperoleh
- 16
- Skor Maksimal
- 16
- Kriteria penskoran
- - No
  - Aspek Prilaku
  - Skor
  - 1
  - Disiplin
  - Masuk kelas tepat waktu
  - Skor 1 jika memenuhi 1 indikator
  - Memakai baju olahraga sesuai tata tertib
  - Skor 2 jika memenuhi 2 indikator
  - Tertib dalam mengikuti pembelajaran
  - Skor 3 jika memenuhi 3 indikator
  - Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
  - Skor 4 jika memenuhi 4 indikator
  - 2
  - Kerja sama
  - Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
  - Skor 1 jika memenuhi 1 indikator
  - Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
  - Skor 2 jika memenuhi 2 indikator
  - Bersediamembantuorang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan
  - Skor 3 jika memenuhi 3 indikator
  - Rela berkorban untukteman lain
  - Skor 4 jika memenuhi 4 indikator
  - 3
  - Tanggung Jawab
  - Melaksanakan tugas secara sungguh-sungguh
  - Skor 1 jika memenuhi 1 indikator
  - Bertanggung jawab terhadap setiap perbuatan
  - Skor 2 jika memenuhi 2 indikator
  - Menyelesaikan tugas sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan
  - Skor 3 jika memenuhi 3 indikator
  - Mengerjakan tugas kelompok secara bersama-sama
  - Skor 4 jika memenuhi 4 indikator
  - 4
  - Percaya Diri
  - Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
  - Skor 1 jika memenuhi 1 indikator
  - Tidak mudah putus asa
  - Skor 2 jika memenuhi 2 indikator
  - Berani presentasi di depan kelas
  - Skor 3 jika memenuhi 3 indikator
  - Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan.
  - Skor 4 jika memenuhi 4 indikator
  - P = F / N x 100 = 16 : 16 x 100 = 100
  - Keterangan :
  - P = Nilai Sikap
  - F = Skor yangh diperoleh
  - N = Skor maksimal
  - Penilaian Diri
  - Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
  - - No
    - Pernyataan
    - 1
    - 2
    - 3
    - 4
    - Jumlah Skor
    - Skor Sikap
    - Kode Nilai
    - 1
    - Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.
    - 2
    - Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
    - 3
    - Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
    - 4
    - ...
    - Catatan :
    - 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
    - 4 = Sangat Baik
    - 3 = Baik
    - 2 = Cukup
    - 1 = Kurang
    - 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 4 x 4 = 16
    - 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 16 : 4 = 4
    - 4. Kode nilai / predikat :
    - 3,01 -- 4,00 = Sangat Baik (SB)
    - 2,01 -- 3,00 = Baik (B)
    - 1,01 -- 2,00 = Cukup (C)
    - 00,00 -- 1,00 = Kurang (K)
    - Penilaian Teman Sebaya
    - Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
    - Nama yang diamati : .............................................
    - Pengamat : .............................................
    - - No
      - Pernyataan
      - 1
      - 2
      - 3
      - 4
      - Jumlah Skor
      - Skor Sikap
      - Kode Nilai
      - 1
      - Mau menerima pendapat teman.
      - 2
      - Memberikan solusi terhadap permasalahan.
      - 3
      - Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.
      - 4
      - Marah saat diberi kritik.
      - Catatan :
      - 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
      - 4 = Sangat Baik
      - 3 = Baik
      - 2 = Cukup
      - 1 = Kurang
      - 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 4 x 4 = 16
      - 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 16 : 4 = 4
      - 4. Kode nilai / predikat :
      - 3,01 -- 4,00 = Sangat Baik (SB)
      - 2,01 -- 3,00 = Baik (B)
      - 1,01 -- 2,00 = Cukup (C)
      - 00,00 -- 1,00 = Kurang (K)
      - Pengetahuan
    - a. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
      b. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran
      a. Soal ujian tulis
      Nama : .........................................................
      Kelas : .........................................................
      No.
      Aspek dan Soal Uji Tulis
      Skor yang diperoleh
      Jumlah
      1
      2
      3
      4
      1
      Uraikan analisis gerak dasar/sikap awal teknik
      - melempar
      - menangkap
      - memukul
      - Sliding
      2
      Coba koreksi tiga kesalahan sendiri dalam melakukan praktek Tahapan Teknik Melempar, Teknik Menangkap, Teknik Memukul, Teknik Berlari dan Sliding.
      
      3
      
      Bagaimanakah mengkreasi gerak memukul dan berlari?
      
      4
      Bagaimanakah variasi dan kombinasi gerak berlari dan menangkap serta sliding?
      
      5
      Gerakan yang tadi dipelajari, manakah gerakan yang paling sulit dan gerakan yang paling mudah?
      
      Skor yang diperoleh
      
      Skor Maksimal
      
      Pedoman penskoran
      Keterangan :
      Skor 4 : Jawaban diuraikan dengan lengkap dan benar
      Skor 3 : Jawaban diuraikan dengan benar namun belum lengkap
      Skor 2 : Jawaban diuraikan dengan benar
      Skor 1 : Jawaban kurang benar.
      - Rumus penskoran
    - P = F / N x 100 = 16 : 16 x 100 = 100
    - Keterangan :
    - P = Nilai Sikap
    - F = Skor yangh diperoleh
  - N = Skor maksimal
    - Teknik Penilaian: Project
  - Nama Project : ......................................
    Nama Kelompok : ......................................
    Kelas : .......................................
    Tanggal pengumpulan : .......................................
    Rubik Penskoran
    - No
    - Aspek Sikap
    - Nilai Sikap
    - Jumlah
    - 1
    - 2
    - 3
    - 4
    1
    Perencanaan
    2
    Proses Pembuatan
    3
    - Alat dan Bahan
    4
    - Hasil produk
    5
    - Ketepatan waktu pengumpulan
    - Skor yang diperoleh
    - Skor Maksimal
    - 24
  - - PedoPedoman Penskoran
    - - Tahapan project
      - Skor
      - 1
      - 2
      - 3
      - 4
      - Perencanaan
      Perencanaan tidak jelas dan tidak memuat aspek-aspek perencanaan
      Perencanaan kurang jelas dan memuat sedikit aspek-aspek perencanaan
      Perencanaan jelas namun ada aspek perencanaan yang belum tertuang
      Perencanaan jelas dan seluruh aspek perencanaan tertuang jelas
      Proses Pembuatan
      Ide dan bentuk latihan tidak variatif, sistematis dan kontekstual
      Ide dan bentuk latihan variatif namun tidak sistematis dan kontekstual
      Ide dan bentuk latihan variatif dan sistematis namun tidak kontekstual
      Ide dan bentuk latihan variatif, sistematis dan kontekstual
      - Alat dan Bahan
      Sumber daya yang diperlukan tidak dipaparkan jelas dan rinci
      Sedikit sumber daya yang diperlukan telah dipaparkan namun kurang jelas
      Sumber daya yang diperlukan dipaparkan lengkap namun ada sebagian tidak jelas
      Sumber daya yang diperlukan dipaparkan lengkap dan jelas
      - Hasil produk
      - Tahapan pelaksanaa gerak tidak jelas
      - Tahapan pelaksanaan gerak jelas namun tidak sistematis
      - Tahapan pelaksanaan gerak sistematis namun menggunakan kata operasional yang tidak tepat.
      - Tahapan pelaksanaan gerak dijabarkan secara jelas, dan sistematis menggunakan kata operasional yang tepat
      - Ketepatan waktu pengumpulan
      - Pengumpulan Projek telat 5-6 hari
      - Pengumpulan Projek telat 3-4 hari
      - Pengumpulan Projek telat 1-2 hari
      - Pengumpulan Projek tepat waktu
      - Catatan :
      - Produk yang dibuat adalah video mempraktekkan program latihan yang sudah dibuat
        Produk yang dibuat merupakan tugas kelompok.
        Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
        Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan materi yang disajikan. Semakin lengkap dan tepat, semakin tinggi perolehan skor.
        Projek dikumpulkan 1 minggu setelah tanggal penugasan.
      - Rumus Penskoran :
        Jumlah skor yang diperoleh
        Penilaian Proses = x 100
        Jumlah skor maksimal
        = x 100 = 80
        Keterampilan
        Penilaian Unjuk Kerja
        Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
        
        Rubrik Penilaian keterampilan
        Nama : ............................
        Kelas : ......................
        Nomor Siswa :...............
      - No
        Aspek yang Dinilai
        Skor yang diperoleh
        Jumlah
        1
        2
        3
        4
        1
        Sikap Awal :
        Melempar
        Menangkap
        Memukul
        Sliding
        2
        Sikap inti :
        Melempar
        Menangkap
        Memukul
        Sliding
        3
        Sikap akhir :
        Melempar
        Menangkap
        Memukul
        Sliding
        4
        Variasi dan Kombinasi melepar dan sliding.
        Sekor Maksimal
        52
      - Penskoran
        Skor 4 jika melakukan 4 kriteria
        Skor 3 jika melakukan 3 kriteria.
        Skor 2 jika melakukan 2 kriteria.
        Skor 1 jika melakukan 1 kriteria.
      - Rumus penilaian
        P = F / N x 100 = 16 : 16 x 100 = 100
        Keterangan :
        P = Nilai Sikap
        F = Skor yangh diperoleh
        N = Skor maksimal
        
        Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
        Remedial
      - Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
        Praktikan gerakan Kuda-kuda, memukul, menendang dan menangkis!
        Setelah mempelajari dan memperaktika, peserta didik diharapkan bisa menciptakan gerakan variasi dan kombinasi gerakan yang dipelajari!
        Gerakan yang tadi dipelajari, manakah gerakan yang paling sulit dan gerakan yang paling mudah serta yang paling dominan dalam melakukan penyerangan?
        
        CONTOH PROGRAM REMIDI
        Sekolah : .....................................................
        Kelas/Semester : .....................................................
        Mata Pelajaran : .....................................................
        Ulangan Harian Ke : .....................................................
        Tanggal Ulangan Harian : .....................................................
        Bentuk Ulangan Harian : .....................................................
        Materi Ulangan Harian : .....................................................
        (KD / Indikator) : .....................................................
        KKM : .....................................................
        
        No
        Nama Peserta Didik
        Nilai Ulangan
        Indikator yang Belum Dikuasai
        Bentuk Tindakan Remedial
        Nilai Setelah Remedial
        Keterangan
        1
        
        2
        
        3
        
        4
        
        dst
        
        Pengayaan
        Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
        Membaca buku-buku tentang kelanjutan materi pencak silat disemester selanjutnya.
        Mencari informasi secara online tentang pencak silat tentang gerakan lanjutan serta pertandingan resmi.
        Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
        
        Catatan Kepala Sekolah
        ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
        
        LEMBAR PENILAIAN PESERTA DIDIK (LKPD)
        PENILAIAN PROJEK
        Nama Projek : ......................................
        Nama Kelompok : ......................................
        Kelas : .......................................
        Tanggal pengumpulan : .......................................
        Rubik penskoran
        No
        Aspek
        Skor
        1
        2
        3
        4
        1
        Perencanaan
        2
        Proses Pembuatan
        3
        Alat dan Bahan
        4
        Hasil produk
        5
        Ketepatan waktu pengumpulan
        Total skor
        
        Pedoman penskoran
        
        Tahapan project
        Skor
        1
        2
        3
        4
        Perencanaan
        Perencanaan tidak jelas dan tidak memuat aspek-aspek perencanaan
        Perencanaan kurang jelas dan memuat sedikit aspek-aspek perencanaan
        Perencanaan jelas namun ada aspek perencanaan yang belum tertuang
        Perencanaan jelas dan seluruh aspek perencanaan tertuang jelas
        Proses Pembuatan
        Ide dan bentuk latihan tidak variatif, sistematis dan kontekstual
        Ide dan bentuk latihan variatif namun tidak sistematis dan kontekstual
        Ide dan bentuk latihan variatif dan sistematis namun tidak kontekstual
        Ide dan bentuk latihan variatif, sistematis dan kontekstual
        Alat dan Bahan
        Sumber daya yang diperlukan tidak dipaparkan jelas dan rinci
        Sedikit sumber daya yang diperlukan telah dipaparkan namun kurang jelas
        Sumber daya yang diperlukan dipaparkan lengkap namun ada sebagian tidak jelas
        Sumber daya yang diperlukan dipaparkan lengkap dan jelas
        Hasil produk
        Tahapan pelaksanaa gerak tidak jelas
        Tahapan pelaksanaan gerak jelas namun tidak sistematis
        Tahapan pelaksanaan gerak sistematis namun menggunakan kata operasional yang tidak tepat.
        Tahapan pelaksanaan gerak dijabarkan secara jelas, dan sistematis menggunakan kata operasional yang tepat
        Ketepatan waktu pengumpulan
        Pengumpulan Projek telat 5-6 hari
        Pengumpulan Projek telat 3-4 hari
        Pengumpulan Projek telat 1-2 hari
        Pengumpulan Projek tepat waktu
        
        Catatan :
        
        Produk yang dibuat adalah video mempraktekkan pola rangkaian gerak sikap lilin.
        Produk yang dibuat merupakan tugas kelompok.
        Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
        Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan materi yang disajikan. Semakin lengkap dan tepat , semakin tinggi perolehan skor.
        Projek dikumpulkan 1 minggu setelah tanggal penugasan.
        Rumus Penskoran
        P = F / N x 100 = 16 : 16 x 100 = 100
        Keterangan :
        P = Nilai Sikap
        F = Skor yangh diperoleh
        N = S

Baca konten-konten menarik Kompasiana langsung dari smartphone kamu. Follow channel WhatsApp Kompasiana sekarang di sini: https://whatsapp.com/channel/0029VaYjYaL4Spk7WflFYJ2H

HALAMAN :

LIHAT SEMUA

Mohon tunggu...

Lihat Olahraga Selengkapnya

Beri Komentar

Belum ada komentar. Jadilah yang pertama untuk memberikan komentar!

RPP PJOK Berdiferensiasi

rpp

pjok

diferensiasi

olahraga

Artikel Lainnya

LAPORKAN KONTEN

Andaikan Kurikulum Berubah, Pembelajaran Berdiferensiasi Tetap Menjadi Sahabat Keberagaman Siswa

"Benang Mass", Sebuah Cerita tentang Terobosan Pembelajaran Berdiferensiasi

Diagram Frayer [Pembelajaran Berdiferensiasi]