![Diagram Frayer [Pembelajaran Berdiferensiasi]](https://assets-a1.kompasiana.com/statics/2019_kompasiana/desktop/images/headline-blank-vsmall.jpg?t=t&v=100&x=100&info=meta_related)
MONITORING KEMAJUAN PROYEK
- Setiap Anggota Kelompok Peserta didik (4Cs) bertanggung jawab satu sama lain untuk melakukan monitoring terhadap aktivitas selama menyelesaikan proyek dengan Cermat dan Percaya diri (PPK).Â
- Guru melakukan monitoring dan menfasilitasi peserta didik pada setiap proses dan berperan menjadi mentor bagi aktivitas peserta didik.
    (Diferensiasi Proses)  (Ketrampilan sosial dan ketrampilan berelasi).
FASE 5
- FASE 5,Â
- PENGUJIAN DAN PENILAIAN HASILÂ
- Peserta didik bersama Kelompoknya (4Cs) Â melakukan penilaian satu sama lain terkait Tahapan Teknik Melempar, Teknik Menangkap, Teknik Memukul, Teknik Berlari dan Sliding. Â dari hasil Project Kelompok Lain secara Random dengan Cermat, Percaya diri dan Bertanggung Jawab (PPK). (Pengambilan Keputusan Yang bertanggung jawab)
- Perwakilan kelompok peserta didik mepresentasikan hasil projectnya dengan Percaya diri (PPK).Â
- Â Â Â (Pengambilan Keputusan Yang bertanggung jawab)
- Peserta didik bersama Kelompoknya (4Cs) Â Mengumpulkan hasil Project.
- (Pengambilan Keputusan Yang bertanggung jawab)
Catatan : Selama pembelajaran  Tahapan Teknik Melempar, Teknik Menangkap, Teknik Memukul, Teknik Berlari dan Sliding. Pada saat Permainan SOftball berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, kerjasama, rasa percaya diri.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
- FASE 6,Â
- EVALUASI PENGALAMAN
- Peserta didik bersama-sama guru merefleksi (4Cs) Â Â Â kegiatan dan target yang dicapai.
- Peserta didik bersama guru membuat  kesimpulan (4Cs) tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan.
- Peserta didik menyampaikan kesulitan (4Cs) Â yang mereka hadapi saat pembelajaran di dalam kelas dan dilapangan pada Tahapan Teknik Melempar, Teknik Menangkap, Teknik Memukul, Teknik Berlari dan Sliding. (Kesadaran Diri)
- Menanyakan bagaimana perasaan peserta didik (4Cs) selama mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan PJBL meminta satu atau dua perwakilan peserta didik menyampaikan (4Cs) Â secara langsung.
- Memberikan apreseasi (PPK) pada peserta didik. (Manajemen diri)
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
- Memberikan penugasan pembuatan video pembelajaran Tahapan Teknik Melempar, Teknik Menangkap, Teknik Memukul, Teknik Berlari dan Sliding. Pada pembelajaran Softball, untuk di presentasikan pada pertemuan berikutnya.
- (diferensiasi produk)
- Guru dan peserta didik melakukan pendinginan (Cooling Down).
- Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
- Guru mengajak peserta didik untuk berdoa (PPK) Â sebelum kelas berakhir.
- Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan dan Tos Bersama Sebagai Penghargaan Pembelajaran Hari ini (PPK). (Keterampilan Berelasi)
- Â
- Â
Catatan Kepala Sekolah
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
- Â
- Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
- Teknik Penilaian (terlampir)
- Sikap
- Penilaian Observasi
- Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
- Nama          : ............................
- Kelas          : ......................
- Nomor Siswa    :...............
- No
- Nama Siswa
- Aspek Perilaku yang Dinilai
- Jumlah
- 1
- 2
- 3
- 4
- 1
- Disiplin
- 2
- Kerja sama
- 3
- Tanggung Jawab
- 4
- Percaya Diri
- Skor yang diperoleh
- 16
- Skor Maksimal
- 16
- Â
- Â
- Â
- Kriteria penskoran
- No
- Aspek Prilaku
- Skor
- 1
- Disiplin
- Â
- Â
- Masuk kelas tepat waktu
- Skor 1 jika memenuhi 1 indikator
- Memakai baju olahraga sesuai tata tertib
- Skor 2 jika memenuhi 2 indikator
- Tertib dalam mengikuti pembelajaran
- Skor 3 jika memenuhi 3 indikator
- Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
- Skor 4 jika memenuhi 4 indikator
- 2
- Kerja sama
- Â
- Â
- Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
- Skor 1 jika memenuhi 1 indikator
- Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
- Skor 2 jika memenuhi 2 indikator
- Bersediamembantuorang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan
- Skor 3 jika memenuhi 3 indikator
- Rela berkorban untukteman lain
- Skor 4 jika memenuhi 4 indikator
- 3
- Tanggung Jawab
- Â
- Â
- Melaksanakan tugas secara sungguh-sungguh
- Skor 1 jika memenuhi 1 indikator
- Bertanggung jawab terhadap setiap perbuatan
- Skor 2 jika memenuhi 2 indikator
- Menyelesaikan tugas sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan
- Skor 3 jika memenuhi 3 indikator
- Mengerjakan tugas kelompok secara bersama-sama
- Skor 4 jika memenuhi 4 indikator
- 4
- Percaya Diri
- Â
- Â
- Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
- Skor 1 jika memenuhi 1 indikator
- Tidak mudah putus asa
- Skor 2 jika memenuhi 2 indikator
- Berani presentasi di depan kelas
- Skor 3 jika memenuhi 3 indikator
- Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan.
- Skor 4 jika memenuhi 4 indikator
- P Â = F / N x 100 = Â 16 : 16 x 100 = 100
- Keterangan :
- P Â Â Â Â = Nilai Sikap
- F Â Â Â Â = Skor yangh diperoleh
- N Â Â Â = Skor maksimal
- Penilaian Diri
- Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
- No
- Pernyataan
- 1
- 2
- 3
- 4
- Jumlah Skor
- Skor Sikap
- Kode Nilai
- 1
- Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.
- 2
- Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
- 3
- Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
- 4
- ...
- Â
- Catatan :
- 1. Â Â Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
- 4 Â Â Â = Sangat Baik
- 3 Â Â Â = Baik
- 2 Â Â Â = Cukup
- 1 Â Â Â = Kurang
- 2. Â Â Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 4 x 4 = 16
- 3. Â Â Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 16 : 4 = 4
- 4. Â Â Kode nilai / predikat :
- 3,01 -- 4,00 = Sangat Baik (SB)
- 2,01 -- 3,00 = Baik (B)
- 1,01 -- 2,00 Â = Cukup (C)
- 00,00 -- 1,00 = Kurang (K)
- Â
- Penilaian Teman Sebaya
- Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
- Nama yang diamati        : .............................................
- Pengamat                : .............................................
- Â Â
- No
- Pernyataan
- 1
- 2
- 3
- 4
- Jumlah Skor
- Skor Sikap
- Kode Nilai
- 1
- Mau menerima pendapat teman.
- 2
- Memberikan solusi terhadap permasalahan.
- 3
- Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.
- 4
- Marah saat diberi kritik.
- Â
- Â
- Â
- Catatan :
- 1. Â Â Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
- 4 Â Â Â = Sangat Baik
- 3 Â Â Â = Baik
- 2 Â Â Â = Cukup
- 1 Â Â Â = Kurang
- 2. Â Â Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 4 x 4 = 16
- 3. Â Â Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 16 : 4 = 4
- 4. Â Â Kode nilai / predikat :
- 3,01 -- 4,00 = Sangat Baik (SB)
- 2,01 -- 3,00 = Baik (B)
- 1,01 -- 2,00 Â = Cukup (C)
- 00,00 -- 1,00 = Kurang (K)
- Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Ujian Tulis
Beri Komentar
Belum ada komentar. Jadilah yang pertama untuk memberikan komentar!