Pada tahap perencanaan, dikembangkan pula perangkat pembelajaran yang terdiri dari RPP, LKPD, bahan ajar, media pembelajaran, dan instrumen penilaian. Perangkat pembelajaran yang telah  dikembangkan dapat diakses  melalui link berikut :
https://drive.google.com/drive/folders/1EJ7TJHbD1LLhckq3FSB07ZkdYScKa6OwÂ
 Pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan rencana yang telah dibuat. Adapun langkah pembelajaran yang  dilakukan  yaitu  kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Aktivitas yang dilakukan pada saat kegiatan pendahuluan adalah :
- Pendidik mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam;
- Peserta didik berdoa untuk mengawali pembelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas
- Pendidik mengecek kehadiran;
- Pendidik mengecek kondisi kelas;
- Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yang akan dilakukan dengan model Problem Based Learning;
- Pendidik memberikan motivasi;
- Pendidik menyampaikan manfaat mempelajari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dalam kehidupan sehari-hari;
- Pendidik melakukan apersepsi yaitu tentang operasi aljabar;
- Pendidik memberikan ice breaking;
- Pendidik menyampaikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran;
- Pendidik menyampaikan penilaian yang akan dilakukan.
Aktivitas yang dilakukan pada saat kegiatan inti sesuai dengan sintaks model pembelajaran Problem Based Learning  (PBL)
Fase 1 : Mengorientasikan peserta didik pada masalah
Pada fase ini, peserta didik mengamati permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel melaui tayangan video pada PowerPoint, mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan penyelesaian masalah dari buku siswa atau bahan ajar, dan mengajukan tanggapan maupun pertanyaan tentang permasalahan yang diberikan.
Link video :Â https://youtu.be/Q1Hspe0moT0
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
Pada fase ini, peserta didik bergabung dengan anggota kelompoknya (pembentukan kelompok kecil yang heterogen terdiri dari 4- 5 orang sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya), menerima LKPD, dan membagi tugas masing-masing anggota kelompok.
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
Pada fase ini, peserta didik melakukan diskusi untuk menyelesaikan masalah pada LKPD dan mengajukan pertanyaan apabila mengalami kesulitan dalam menyelesaikannya. Sselama kegiatan diskusi berlangsung, pendidik berperan sebagai fasilitator
