Pandemi COVID-19 telah memaksa perubahan sosial yang signifikan di dunia pendidikan. Misalnya, perubahan sistem pendidikan dari pembelajaran tatap muka ke pembelajaran daring.Â
Dalam konteks pandemi COVID-19, perubahan sosial ini menciptakan pola budaya baru yang dikenal dengan New Normal.Â
Agar tidak mengalami keterlambatan dalam merespon budaya baru (cultural lag), artikel ini menawarkan teori fungsionalisme sturktural yang diprakarsai oleh Parsons untuk mengkaji pembelajaran daring, melalui skema AGIL.Â
Artikel ini merekomendasikan semua pihak yang terlibat dan berkepentingan dengan pendidikan secara langsung beradaptasi dengan pembelajaran daring yang umumnya dilakukan pada masa pandemi COVID-19, agar pembelajaran daring tetap memenuhi tujuan pendidikan dan pembelajaran yang telah dicanangkan.Â
Karena itu, diperlukan adanya integrasi di antara tiga pusat pendidikan, yaitu sekolah, keluarga dan masyarakat, sehingga pendidikan sebagai pola budaya yang melekat di masyarakat Indonesia tetap terjaga di masa pandemi COVID-19.Â
Namun, mereka yang terlibat aktif dalam pembelajaran daring harus tetap melanjutkan untuk memenuhi pola budaya baru di masa pandemi Covid-19, terutama dibudaya mematuhi protokol kesehatan.
Daftar Pustaka
Craib, I. (1986 ). Teori-Teori Sosial Modern. Jakarta : Rajawali
George Ritzer, D. J. (2014). Teori Sosiologi: Dari Teori Sosiologi Klasik Sampai Perkembangan Mutakhir Teori Sosial Postmodern. Yogyakarta: Kreasi Wacana.
Ichsan, A. S. (2020 ). Pandemi Covid-19 dalam Telaah Kritis Sosiologi Pendidikan. Magistra: Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 7(2), 98- 114 .
Kementerian Pendidikan dan Kebudayan. (2020, May 19). SE Sesjen: Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/05/se-sesjenpedoman-penyelenggaraan-belajar-dari-rumah-dalam-masadarurat-penyebaran-covid19.
Radclife-Brown, A. R. (1980). Struktur dan Fungsi dalam Masyarakat Primitif. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
