Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19 dalam Prespektif Teori Fungsionalisme Struktural Talcott Parsons

Kemudian data yang diperoleh akan disusun, dianalisis, dan disimpulkan, sehingga menghasilkaninformasi sebagai temuan penelitian disajikan secara deskriptif-analitik.

Pembelajaran Daring dalam Prespektif Teori Struktural Fungsional Talcott Parsons

Pandemi Covid-19 terbukti mengubah tatanan lama pendidikan yang cenderung tatap muka, menuju tatanan baru yang cenderung daring. 

Perubahan ini dapat dilihat secara holistik melalui analisis sosiologis pendidikan, misalnya teori fungsionalisme yang menekankan unsur stabilitas, fungsi, integritas, koordinasi dan konsensus. 

Di dalam perspektif, sistem komunitas terdiri dari berbagai elemen yang terkait satu sama lain. Adanya hubungan timbal balik tersebut bersifat simbiosis-mutualistik dan secara sadar cenderung menuju keseimbangan, tetapi tetapdinamis.

Secara khusus, artikel ini menganalisis pembelajaran daring dari dari perspektif teori fungsionalisme struktural yang diprakarsai oleh Talcott Parsons. 

Berdasarkan teori ini masyarakat adalah suatu sistem sosial yang terdiri dari bagian-bagian atau unsur-unsur yang saling terkait dan menyatu dalam keseimbangan. 

Perubahan yang terjadi pada satu bagian juga akan membawa perubahan pada bagian lain (Ritzer, 2013:21). Menurut Parsons, untuk mewujudkan masyarakat yang tertib dapat dilakukan dengan tindakan yang dikenal sebagai AGIL (Adaption, Goal Attainment, Integration, Latency) skema (Craib, 1986:58). Berikut ini adalah deskripsi lebih rinci tentang AGIL oleh Parsons (George Ritzer, 2014:117):

Adaptasi, 

Artinya kebutuhan untuk beradaptasi dengan lingkungan untuk mengatasi kritis situasi eksternal. Pembelajaran daring merupakan salah satu contoh adaptasi terhadap Covid- 19 pandemi. 

Dengan kata lain, transisi sistem pendidikan dari pembelajaran tatap muka ke pembelajaran daring, telah ditentukan oleh pemangku kepentingan di satuan pendidikan Indonesia untuk menyelamatkan dunia pendidikan (Ichsan, 2020). 

Di sisi lain, adaptasi harus dilakukan secara proporsional dan secara profesional dengan menyesuaikan tugas dan kebutuhan dalam pembelajaran daring.