Laporan Best Practices

B. Hasil dan pembahasan 

Hasil

Hasil yang dapat dilaporkan dari best practices (Praktik terbaik) ini diuraikan sebagai berikut ;

• Proses pembelajaran matematika yang dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based learning secara umum berlangsung aktif,peserta didik menjadi lebih aktif merespon pertanyaan dari guru termasuk mengajukan pertanyaan pada guru atau temannya. Aktivitas pembelajaran yang dirancang sesuai sintak Problem based learning mengharuskan peserta didik aktif selama proses pembelajaran, baik aktif dalam melakukan percobaan percobaan maupun aktif dalam bertanya jika ada hal yang belum dipahami
• Pembelajaran matematika yang dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran Problem based learning meningkatkan kemampuan peserta didik dalam melakukan transfer Knowledge. Setelah menyimak,mengamati dan mendiskusikan langkah langkah penggunaan media flashcard tanda positif dan negatifserta video tentang perkalian bilangan bulat, peserta didik tidak hanya memahami konsep pengunaan flashcard tanda positif dan negatif yang benar (pengetahuan Konseptual) dan bagaimana mengaplikasikan media flashcard tanda positif dan negatif kedalam konsep perkalian bilangan bulat yang melibatkan bilangan bulat negatif (Pengetahuan Prosedural) tetapi juga memahami konsep perkalian yang benar dan tidak hanya sekedar menghapal operasi hitung perkalian, Pemahaman ini menjadi dasar peserta didik dalam mempelajari materi matematika tentang operasi hitung bilangan bulat yang melibatkan bilangan bulat negatif Pemahaman tentang konsep menggunakan media flashcard tanda positif dan negatif membantu peserta didik dalam menganalis hasil dari operasi hitung perkalian bilangan bulat yang melibatkan bilangan bulat negatif ,Khususnya pada bilangan bulat. Pemahaman tentang konsep menggunakan media flashcard tanda positif dan negatif membantu peserta didik dalam menganalisis hasil dari operasi hitung perkalian bilangan bulat yang melibatkan bilangan bulat negatif.
• Penerapan model pembelajaran problem based learning meningkatkan kemampuan peserta didikuntuk berfikir kritis dan kreatif. Hal ini dapat dilihat dari tingkat partisipasi peserta didik untuk bertanya dan menanggapi topik yang dibahas dala pembelajaran.peserta didik terlihat lebih antusias dalam kegiatan
•  pembelajaran karena peserta didik terlibat secara langsung dalam kegiatan mencoba mengaplikasikan media kedalam pembelajaran,sehingga peserta didik hanya menyimak dan memperhatikanguru mendemostrasikan media pembelajaran.
• Penerapan model pembelajaran problem based learning juga meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah(Problem Solving),Model problem based learning yang diterapkan dengan menyajikan media flashcard tanda positif dan negatifserta video berisi permasalahan kontekstual mampu mendorong peserta didik merumuskan pemecahan masalah.

Pembahasan 

• Masalah yang dihadapi

Terutama adalah peserta didik belum terbiasa belajar dengan model pembelajaran Problem based  learningdengan tujuan untuk mendapatkan nilai ulangan yang baik.

Guru selalau menguakan metode ceramah dan penugasan,peserta didikpun merasa lebih percaya diri menghadapi ulangan (penilaian) setelah mendapatkan penjelasan guru melalui ceramah saat kegiatan pembelajaran berlangsung dengan model pembelajaran problem based learning,terlihat pula beberapa peserta didik yang masih pasif dalam kegiatan pembelajaran serta serta kurang percaya diri saat diberi kesempatan untuk mencoba menggunakan media pembelajaran.

• Cara mengatasi Masalah

Agar peserta didik yakin bahwa pembelajaran matematika dengan model pembelajaran problem based learning dapat membantu mereka lebih menguasai materi pembelajaran,guru memberi penjelasan sekilas tentang apa,bagaimana,mengapa dan manfaat belajar secara problem based learning.

Kekurangan guru membuat video pembelajaran dapat diatasi dengan mengunduh video sesuai dengan KD yang akan di belajarkan baik dari youtube atau pun websiste lain yang banyak menyajikan video pembelajaran yang sesuai dengan KD yang akan di ajarkan

BAB.IV

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

 

• Simpulan
• Berdasakan uraian diatas dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.
• Pembelajaran matematika dengan model pembelajaran problem based learning layak dijadikan best practices ( Praktik Baik) karena dapat meningkatkan pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam melakukan transfer pengetahuan,berfikir kritis dan pemecahan masalah.
• Dengan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) secara sistematis dan cermat,pembelajaran matematika dengan model pembelajaran problem based learning yang dilaksanakan bukan hanya berorientasi HOTS,tetapi juga mengintegrasikan literasi dan Kecakapan abad 21
• 
  
• Rekomendasi
• Berdasarkan hasil best practices pembelajaran matematika dengan model pembelajaran problem based learning, berikut disampaikan rekomendasi yang relevan
• Guru seharunya tidak hanya mengajar dengan mengacu pada buku guru dan buku siswa serta jaring jaring tema yang telah disediakan tetapi berani melakukan inovasi pembelajaran matematika yang kontekstual sesuai dengan latar belakang serta karakteristik peserta didik,situasi dan kondisi serta sarana prasarana sekolahnya. Hal ini akan membuat pembelajaran lebih bermakna bagi peserta didik.
• Peserta didik diharapkan untuk menerapkan kemampuan berfikir tingkat tinggi dalam belajar,tidak terbatas pada hafalan teori,Kemampuanbelajar dengan cara ini akan membantu peserta didik menguasai materi yang telah dipelajari secara lebih mendalam dan lebih tahan lama (tidak mudah lupa)
• Bagi sekolah,terutama kapalasekolah dapat mendorong gurulain untuk ikut melaksanakan kegiatan pembelajaran yang berorientasi HOTS,dukungan positi sekolah seperti penyediaan sarana dan prasarana yang memadai dan kesempatan bagi penulis untuk mendesiminasikan best practices ini akan menambah wawasan serta pengetahuan guru lain.