Teori Pembelajaran Kognitif dan Pendekatan Kontruktivisme

Kekurangan:

• Kesulitan memberikan contoh yang konkrit dan realistik.
• Membutuhkan lebih banyak waktu.
• Terbatasnya fasilistas.
• Terlalu banyak bidang studi.
• Pemikiran yang berbeda para ahli.
• Sulit untuk mengubah kebiasaan mengajar.

I. Implikasi Teori Belajar Kognitif

• Memusatkan perhatian kepada cara berpikir atau proses mental anak, tidak sekadar kepada hasilnya.
• Mengutamakan peran siswa dalam ber-inisiatif sendiri dan keterlibatan aktif dalam kegiatan belajar.
• Memaklumi akan adanya perbedaan individual dalam hal kemajuan perkembangan.
• Mengutamakan peran siswa untuk saling berinteraksi.

J. Implikasi Teori Belajar Kontruktivisme

• Kurikulum disajikan mulai dari keseluruhan menuju ke bagianbagian dan lebih mendekatkan kepada konsep-konsep yang lebih luas.
• Pembelajaran lebih menghargai pada pemunculan pertanyaan dan ide-ide peserta didik.
• Kegiatan kurikuler lebih banyak mengandalkan pada sumbersumber data primer dan manipulasi bahan.
• Peserta didik dipandang sebagai pemikir-pemikir yang dapat memunculkan teori-teori tentang dirinya.
• Pengukuran proses dan hasil belajar peserta didik terjalin di dalam kesatuan kegiatan pembelajaran, dengan cara guru mengamati hal-hal yang sedang dilakukan peserta didik, serta melalui tugas-tugas pekerjaan.
• Peserta didik-peserta didik banyak belajar dan bekerja di dalam group proses.
• Memandang pengetahuan adalah non objektif, bersifat temporer, selalu berubah, dan tidak menentu.
• Belajar adalah penyusunan pengetahuan, sedangkan mengajar adalah menata lingkungan agar peserta didik termotivasi dalam menggali makna.