(i) Menguji kebenaran (verifikasi) simpulan masing masing kelompok kemudian membuat simpulan umum. Sehingga berjalan dengan baik dan terus mengalami peningkatan dari siklus 1 hingga siklus 3.
(2) Penerapan model berpikir induktif dengan media grafis dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal tersebut dibuktikan dengan persentase ketuntasan siswa sebelum dilakukan tindakan sebesar 65% namun pada siklus 1 persentase ketuntasan siswa meningkat menjadi 72%. Sedangkan pada siklus 2 persentase ketuntasan siswa meningkat kembali menjadi 83% dan pada siklus 3 persentase ketuntasan siswa naik menjadi 86%.
(3) Terdapat beberapa kendala yang mempengaruhi hasil belajar siswa yaitu:
(a) ada kelompok mengalami kesulitan dalam membuat kesimpulan; dan
 (b) Ada siswa yang kesulitan membuat contoh relevan. Dari kendala tersebut maka diperoleh solusi
(a) Guru membimbing secara khusus kelompok yang kesulitan membua tsimpulan; dan
(b) Meminta siswa mencari contoh relevan pada buku materi.
      Berdasarkan  pengalaman yang telah disajikan mengenai pembelajaran induktif yang dipraktekkan pada mata pelajaran IPS, menunjjukkan bahwa pembelajaran induktif sangat cocok dijadikan strategi dalam mengajar siswa SD terutama pada matapelajaran IPS.
Daftar Rujukan :
Â
Pratiwi, Ni Wyn Dian, dkk. 2018. Hubungan Motivasi dengan Prestasi Belajar Siswa.
