Teori ini menekankan pada pentingnya pengajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan kognitif siswa. Oleh karena itu, guru perlu memahami tahap perkembangan kognitif siswa dan memilih strategi pembelajaran yang sesuai dengan tahap tersebut. Dalam konteks Kurikulum 2013, guru perlu siap untuk merancang dan mengelola pengalaman pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk membangun pemahaman yang mendalam dan terintegrasi.
3. Teori Pembelajaran Berbasis Masalah
Teori ini menekankan pada pentingnya pembelajaran yang berpusat pada masalah dan konteks nyata. Dalam konteks Kurikulum 2013, guru harus siap untuk mengembangkan dan mengelola pengalaman pembelajaran yang berfokus pada masalah yang relevan dan menantang, yang memungkinkan siswa untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah dan penerapan pengetahuan dalam konteks nyata.
4. Teori Belajar Kooperatif
Teori ini menekankan pada pentingnya pembelajaran yang melibatkan kerja sama dan kolaborasi antara siswa. Dalam konteks Kurikulum 2013, guru harus siap untuk mengembangkan dan mengelola pengalaman pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk bekerja secara kooperatif dan saling mendukung dalam proses pembelajaran.
Dari beberapa data yang ditemukan dapat disimpulkan bahwa pergantian Kurikulum 2013 menjadi Kurikulum Merdeka ini memberikan perubahan dalam dunia pendidikan. Hal ini dibuktikan dengan cara belajar dimana peserta didik tidak dituntut untuk memiliki cara belajar yang sama melainkan peserta didik diberikan kebebasan dalam mengakses ilmu yang ada. Namun, tetap saja masih ada kekurangan pergantian kurikulum ini, seperti keterbatasan sarana dan prasarana sekolah dan juga tenaga pengajar yang kurang mendapat pelatihan mengenai Kurikulum Merdeka yang membuat kurangnya efektifitas penerapan kurikulum ini disekolah. Oleh karena ini, masih perlu perhatian lebih terhadap penerapan kurikulum ini, baik dari segi ketersediaan sarana dan prasarana yang mendukung serta kesiapan tenaga pengajar dalam pengamplikasian Kurikulum Merdeka ini.
REFERENSI
Damayanti, S. (2023). Penerapan Kurikulum Merdeka Di SMAN 1 Sumberpucung Pada Masa Peralihan Dari Kurikulum 2013. Proceedings Series of Educational Studies, 1(1).
Hadi, L. (2020). Pro dan Kontra Merdeka Belajar. Jurnal ilmiah wahana pendidikan, 6(4), 812-818.
Kompas Cyber Media. (2 Juli 2021). Kurikulum: Pengertian, Fungsi, Tujuan, Dan Komponennya. KOMPAS.com. https://www.kompas.com/skola/read/2021/07/02/101008069/kurikulum-pengertian-fungsi-tujuan-dan-komponennya?page=allÂ
Nelisma, Y. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Perspektif Manajemen Pendidikan Islam. Al-Fahim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(2), 158-172.
