Best Practise Menggunakan Metode STAR Halaman all

Best Practice

Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi

SD Negeri 10 Singkawang

Lingkup Pendidikan

Sekolah Dasar

Tujuan yang ingin dicapai

Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Model pembelajaran PjBL

Penulis

Desi Haryanti, S. Pd.

Tanggal

20 Juli 2023

Situasi:

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.

Salah satu faktor dari dalam diri yang menentukan berhasil tidaknya proses belajar mengajar adalah motivasi belajar. Motivasi belajar adalah hasrat yang timbul dalam diri siswa yang menyebabkan terjadinya kegiatan belajar. Adanya motivasi belajar akan menjamin kelangsungan kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki tercapai. Oleh karena itu, motivasi belajar mempunyai peranan penting dalam kegiatan pembelajaran.

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah :

Kurangnya motivasi belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran berdasarkan hasil angket.
Belum menggunakan metode atau model pembelajaran yang sesuai berdasarkan supervisi kepala sekolah.
Belum maksimal menggunakan media pembelajaran sehingga pembelajaran masih monoton berdasarkan pengamatan dari teman sejawat.

Dari ketiga poin diatas, dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa rendah karena pembelajaran belum menggunakan metode atau model pembelajaran yang sesuai dan belum maksimalnya dalam menggunakan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar.

Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan ?

Praktik ini penting untuk dibagikan karena masih banyak guru yang mengalami permasalahan yang sama, sehingga praktik ini diharapkan selain bisa memotivasi diri saya sendiri juga dapat menjadi referensi atau inspirasi bagi rekan-rekan guru lain. Selain itu, sebagai upaya proses perbaikan proses pembelajaran dikelas karena model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) salah satu model pembelajaran inovatif yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

Peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini

Salah satu tugas pokok guru adalah menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan oleh sebab itu saya yang berperan sebagai guru/fasilitator dalam proses pembelajaran mempunyai tanggung jawab untuk melakukan proses pembelajaran secara efektif, dengan menggunakan metode, media, dan model pembelajaran yang tepat dan inovatif sesuai karakteristik materi dan siswa, sehingga tujuan pembelajaran dan hasil belajar siswa dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan.

Tantangan :

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat?

Berdasarkan hasil kajian literatur dan wawancara, penyebab dari tujuan uang ingin dicapai adalah :

Motivasi belajar siswa rendah
Model atau metode yang kurang bervariatif sehingga pembelajaran membosankan
Media pembelajaran yang kurang maksimal dalam menyampaikan materi pembelajaran

Tantangan untuk mencapai tujuan tersebut

Tantangan yang dihadapi siswa
Siswa belum terbiasa dengan pembelajaran inovatif yang pembelajaran berpusat pada siswa.
Siswa belum terbiasa mengerjakan LKPD sesuai langkah kerja yang telah dibuat dan disampaikan oleh guru
Siswa belum terbiasa berdiskusi dan mengemukakan pendapatnya dalam kelompok
Beberapa siswa belum terlibat aktif dalam diskusi
Siswa belum percaya diri dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas.
Tantangan yang dihadapi guru
Memilih model atau metode yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan sesuai dengan karakteristik siswa.
Membuat media pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa
Mengintegrasikan TPACK dalam pembelajaran
Membuat LKPD yang menarik dan sesuai dengan panduan penyusunan
Memotivasi siswa untuk aktif dalam diskusi kelompok.
Menumbuhkan rasa percaya diri siswa dalam presentasi didepan kelas.
Menciptakan kondisi kelas yang kondusif sehingga siswa pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan yang direncanakan.

Tantangan yang dihadapi orang tua
Menjalin komunikasi dengan guru dalam menumbuhkan motivasi belajar siswa
Mendukung semua kegiatan yang akan dilakukan siswa

Siapa saja yang terlibat

Adapun pihak yang terlibat adalah Kepala sekolah, Teman sejawat, orang tua siswa dan semua siswa kelas VI B yang berjumlah 26 orang

Aksi :

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/strategi apa yang digunakan/bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat /Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut :

Langkah yang saya lakukan untuk mengatasi tantangan yang dihadapi siswa adalah sebuah pembiasaaan dengan menggunakan model pembelajaran inovatif,melakukan diskusi kelompok, mengeluarkan pendapat, menggunakan LKPD. Selain itu guru juga harus memberikan motivasi yang dapat meningkatkan motivasi belajar, keaktifan, dan rasa percaya diri siswa. Kemudian kreatifitas dalam merancang proses pembelajaran juga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Langkah yang saya lakukan untuk mengatasi tantangan yang dihadapi guru adalah dengan menambah pengetahuan dengan mencari kajian literatur tentang model-model pembelajaran inovatif dan menggunakannnya dalam proses pembelajaran, juga berdiskusi serta berkoordinasi dengan kepala sekolah dan teman sejawat dalam mengatasi permasalhan-permasalahan yang dihadapi. Selanjutnya saya membuat perangkat pembelajaran berupa RPP, bahan ajar, media pembelajaran berbasis IT, LKPD, dan soal evaluasi berbasis HOTS. Saat membuat perangkat saya juga meminta saran dan pendapat dari teman sejawat agar perangkat yang saya buat sesuai dengan karakteristik materi dan siswa.

Strategi yang digunakan dan prosesnya

Saya menggunakan model pembelajaran Project Based

Learning (PjBL), pendekatan Saintifik, LKPD berbasis masalah, dan media pembelajaran berupa power point yang disisipi video pembelajaran.

Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terdiri dari 6 tahap, yaitu:

Fase 1 : Penentuan pertanyaan mendasar (start with essential question)

Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan esensial, yaitu pertanyaan yang dapat memberi penugasan siswa dalam melakukan suatu aktivitas. Pertanyaan disusun dengan mengambil topik yang sesuai dengan realitas dunia nyata dan dimulai dengan sebuah investigasi mendalam.

Fase 2: Menyusun perencanaan proyek (design project) Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara guru dan siswa. Dengan demikian siswa diharapkan akan merasa "memiliki" atas proyek tersebut. Perencanaan berisi tentang aturan main, pemilihan kegiatan yang dapat mendukung dalam menjawab pertanyaan penting, dengan cara mengintegrasikan berbagai materi yang mungkin, serta mengetahui alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek.

Fase 3: Menyusun jadwal (create schedule)

Guru dan siswa secara kolaboratif menyusun jadwal kegiatan dalam menyelesaikan proyek. Aktivitas pada tahap ini antara lain:

membuat jadwal untuk menyelesaikan proyek,
menentukan waktu akhir penyelesaian proyek,
membawa siswa agar merencanakan cara yang baru,
membimbing siswa ketika mereka membuat cara yang tidak berhubungan dengan proyek, dan
meminta siswa untuk membuat penjelasan (alasan) tentang cara pemilihan waktu. Jadwal yang telah disepakati harus disetujui bersama agar guru dapat melakukan monitoring kemajuan belajar dan pengerjaan proyek di luar kelas.

Fase 4: Memantau siswa dan kemajuan proyek (monitoring the students and progress of project)

Guru bertanggung jawab untuk memantau kegiatan siswa selama menyelesaikan proyek. Pemantauan dilakukan dengan cara memfasilitasi siswa pada setiap proses. Dengan kata lain guru berperan menjadi mentor bagi aktivitas siswa. Agar mempermudah proses pemantauan, dibuat sebuah rubrik yang dapat merekam keseluruhan kegiatan yang penting.

Fase 5: Penilaian hasil (assess the outcome)

Penilaian dilakukan untuk membantu guru dalam mengukur ketercapaian standar kompetensi, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing-masing siswa, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai siswa, membantu guru dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.

Fase 6: Evaluasi Pengalaman (evaluation the experience) Pada akhir proses pembelajaran, guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Proses refleksi dilakukan baik secara individu maupun kelompok. Pada tahap ini siswa diminta untuk mengungkapkan perasaan dan pengalamannya selama menyelesaikan proyek. Guru dan siswa mengembangkan diskusi dalam rangka memperbaiki kinerja selama proses pembelajaran, sehingga pada akhirnya ditemukan suatu temuan baru (new inquiry) untuk menjawab permasalahan yang diajukan pada tahap pertama pembelajaran.

Yang terlibat dalam kegiatan ini

Guru sebagai perancang perangkat dan pelaksana praktik pembelajaran
Kepala sekolah yang telah memberikan izin untuk PPL dan menggunakan fasilitas sekolah yang dibutuhkan saat pelaksanaan praktik
Teman sejawat yang membantu mempersiapkan alat dan merekam video selama proses pembelajaran
Orang tua siswa yang memberikan dukungan penuh dengan menjalin komunikasi yang baik terhadap guru.
Siswa kelas VI B yang berjumlah 26 orang sebagai partisipan.

Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

RPP yang menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL),dan pendekatan Saintifik
Bahan ajar dan LKPD yang berbasis masalah
Media Pembelajaran berupa replika bangun datar dan
power point yang disisipi video pembelajaran
Soal evaluasi berbasis HOTS
Sarana teknologi: Laptop dan LCD
Alat dan Bahan Karya Patung Nusantara: kertas asturo, gunting, tusuk sate, tepung, minyak, air hangat, garam, sterofoam.

Refleksi Hasil dan dampak

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

Dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan

Penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berdampak pada peningkatan motivasi belajar siswa. Hal ini terlihat dari antusias siswa dan hasil angket sebelum dan sesudah pembelajaran.
Penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) juga berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini terlihat dari hasil evaluasi mandiri.
Penggunaan media pembelajaran yang berupa power point yang disisipi video pembelajaran berdampak pada meningkatnya perhatian siswa terhadap materi yang disampaikan melalui media tersebut. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya jumlah siswa yang ingin menjawab pertanyaan dari guru.
Penggunaan LKPD berbasis masalah berdampak pada meningkatnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan permasalahan. Hal ini dapat dilihat dari meningkatnya kemampuan siswa dalam diskusi kelompok.

Apakah hasilnya efektif ? atau tidak efektif? Mengapa?

Ya, efektif. Karena dibuktikan dari peningkatan motivasi hasil angket sebelum dan sesudah pembelajaran serta hasil evaluasi mandiri yang 80% nilainya diatas KKM.

Diagram hasil angket motivasi belajar

REKAPITULASI
HASIL EVALUASI MANDIRI SISWA
Respon orang lain yang terlibat
Siswa merasa senang dengan pembelajaran yang dilakukan terutama ketika menonton video yang ditayangkan melalui proyektor. Selain itu siswa juga senang ketika mengerjakan LKPD karena siswa terlibat secara langsung dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan. Siswa juga sudah percaya diri untuk melakukan presentasi didepan kelas.
Faktor keberhasilan atau tidak keberhasilan
Faktor yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran ini antara lain: penguasaan guru terhadap kelas, materi pembelajaran, model pembelajaran, dan media pembelajaran yang digunakan. Faktor lainnya adalah keterampilan guru dalam mengajar dan gaya penyampaian materi yang menarik.
Pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut
Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan yang sudah dilakukan guru antara lain menjadikan guru lebih kreatif dan inovatif dalam memilih model dan media pembelajaran,serta menyusun LKPD yang menarik sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa yang berdampak pada tercapainya tujuan pembelajaran.

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil dan Dampak)