Anak itu "bertarung melawan yang lain" (ibid.), Tetapi mematuhi aturan umum yang berlaku . Namun, pada tahap ini masih belum ada aturan yang berlaku umum yang dapat ditetapkan. Alasan untuk ini adalah  pemikiran formal belum sepenuhnya berkembang; belum dipahami  aturan dapat diterapkan pada kasus arbitrer apa pun - dan  pada kasus hipotetis.
Dan tahap ke empat {IV} adalah  Kodifikasi aturan; Minat pada aturan seperti itu (antara 11 dan 12 tahun). "Meskipun Piaget menggambarkan transisi dari tahap ketiga ke tahap keempat hanya sebagai bertahap, cara-cara baru praktik normatif moral sekarang terbuka untuk anak-anak melalui perolehan kemampuan berpikir formal (hipotetis)." Â
Pada tahap ini anak-anak dicirikan oleh semacam tergila-gila dengan aturan dan memiliki minat baru dalam diskusi mendasar yang dimaksudkan untuk membantu mereka menguasai permainan sepenuhnya. Dengan demikian, Anda memiliki peran sebagai "mitra aturan, pembuat aturan, dan pemegang aturan.
Interaksi sosial dengan demikian dipandu oleh aturan; anak-anak bahkan suka berurusan dengan aturan dalam "bentuk hukum" karena perselisihan. Secara ringkas:"Pada tahap keempat, moralitas tidak hanya ditunjukkan oleh fakta  bermain nyata satu sama lain menjadi dominan, tetapi terlebih lagi oleh fakta  anak-anak itu sendiri bertindak berdasarkan minat untuk menemukan, mendefinisikan, dan mempertahankan aturan.
Hasil mendasar dari penelitian Piaget adalah perbedaan antara dua tahap perkembangan moral, di satu sisi heteronomi dan otonomi. Dalam tahap heteronomi, aturan "ditetapkan oleh otoritas yang  berwenang untuk menghukum penyimpangan. Baik atau buruk atau tidak adil itulah yang disebut penguasa." Tahap ini kemudian digantikan oleh otonomi: "Para remaja sekarang memutuskan sendiri apa yang baik dan benar, mereka menyetujui apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan, aturan main, dengan mengacu pada standar keadilan. Dari tahun-tahun sekolah dasar, cepat atau lambat tergantung pada masalah dan topiknya, seseorang dapat mengamati kepercayaan semacam ini."
Setelah ringkasan singkat dari teori dan pengamatan Piaget dalam karyanya "The moral judgement of the child", bagian selanjutnya sekarang bergerak untuk mengidentifikasi pengaruh nyata pada karya Kohlberg. Seharusnya sudah dijelaskan dalam bab ini  aspek fundamental dari kontribusi penelitian Piaget telah menemukan jalannya ke dalam pertimbangan Kohlberg sendiri.Â
Selain referensi eksplisit ke Piaget mengenai perkembangan bertahap pemikiran logis atau pengembangan kecerdasan, asumsi perkembangan bertahap penilaian moral akan memungkinkan kesimpulan yang mungkin. . Dalam bab berikut, di mana asumsi dasar dan prasyarat konkret berperan,referensi lagi dibuat untuk Piaget, antara lain, karena ada aspek Piaget lain yang lebih nyata yang mempengaruhi karya Kohlberg.****
